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管理育人（大陸地區）
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「管理育人」是指大陸地區為提高辦學效益所做的教育行政改革措施。以高等教育為例，一九九○年大陸地區共有二百二十二所規模在一千人以下的普通高校，其中三百人以下規模的有五十八所。經過幾年的改革和加強管理，到一九九五年，上述規模的高校已分別減為一百四十二所和十九所。大陸地區普通高校的規模由一九九○年的一千九百二十人增加到一九九五年的二千七百五十七人，師生比例也由一九九○年的一比六‧三增加到一九九五年的一比十六‧九。
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實驗小學（大陸地區）
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實驗小學係指大陸地區進行教育教學實驗的小學。一九四九年以後，大陸地區新辦了許多實驗學校。目前多數市、縣都有一所實驗小學。實驗小學不僅進行教育實驗，而且還對其他小學起示範作用。有的實驗小學還對周圍小學或教學點承擔業務輔導和承擔師範院校學生實習的任務。
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〔關於企業科技人員繼續教育的規定〕（大陸地區）
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〔關於企業科技人員繼續教育的規定〕是大陸地區國家經濟委員會、國家科學技術委員會、中國科學技術協會於一九八七年十月聯合制定的文件。規定中指出，企業繼續工程教育的對象是從事生產建設、科研、設計、科技管理及其他技術工作的科技骨幹和優秀青年科技人員，對有突出貢獻者優先培養。培訓內容要緊密結合企業技術進步、產品更新及管理現代化。規定中還確立了參加繼續教育的科技人員應享有的權利和應盡的義務，企業中級以上技術職務科技人員，一般每三年給予累計不少於三個月脫產進修時間。對有關機關、院校和企業的職責分工及其他有關政策，也做了規定。
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〔關於改革和發展成人教育的決定〕（大陸地區）
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大陸地區國務院於一九八七年六月批准並轉發〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕（以下簡稱〔決定〕。〔決定〕中指出，大力發展成人教育對於把大陸地區建設成為高度民主、高度文明的社會主義現代化國家具有重要的戰略意義。
〔決定〕進一步明確了成人教育的主要任務是：(1)對已經走上各種崗位，以及需要轉換工作崗位或重新就業的工人、農民、幹部、專業技術人員和其他從業人員，進行相應的崗位培訓，使他們達到本崗位的規範要求；(2)對已經走上崗位而沒有受畢初等、中等教育的勞動者，進行基礎教育；(3)對已經在職而又達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業水準的人員進行相應的文化和專業教育；(4... |
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職後教育（大陸地區）
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職後教育係大陸地區對就業後所接受的各級各類教育的總稱。一九八二年大陸當局頒布的新憲法規定：「國家發展各種教育設施，掃除文盲，對工人、農民、國家工作人員和其他勞動者進行政治、文化、科學技術、業務的教育，鼓勵自學成才。」這充分顯示對職後教育的重視。職後教育的任務包括兩方面：一是掃除青壯年文盲；二是對各行各業在職人員進行思想教育、文化知識教育和專業技能教育。這種教育的主要內容有：一是對已在工作崗位而沒有接受初級中等教育的職工進行基礎教育。二是對職工進行職位培訓，以提高其業務能力。三是職後學歷教育，緊密結合工作需要對在職在業人員進行培訓，使其具有大學專科或本科水準的工作骨幹。四是擴充新知識、新技能...
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教務員（大陸地區）
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教務員係大陸地區高等學校中負責各學系內教學行政工作的人員。在系教學祕書指導下進行日常教學管理工作。其主要職責是：(1)安排課程，分配教室。力求排課科學合理，有利於學生學習。適當照顧新進的教師，及時進行必要的臨時調課，以保證正常的教學秩序；(2)教材供應。掌握出版訊息，及時預定教材，妥善保管購回的教材，按時發放給學生；(3)考勤和學籍管理。定期公布學生出勤情況，及時登載學生考試成績，並報學校教務處備案；(4)調查研究。定期了解、分析學生學習情況，認真蒐集和聽取學生對教學的意見，並及時回饋給有關人員；(5)注意教學資料的蒐集、積累、整理和保管，協助建立教學資料檔案，包括教師業務檔案、學生學習檔...
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教學輔助人員（大陸地區）
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教學輔助人員簡稱「教輔人員」，是大陸地區高等學校中直接為教學工作服務的專業工作人員之一。一般指系、科實驗室實驗人員及資料室資料人員。根據國家教育委員會職稱改革工作領導小組辦公室於一九八七年六月所制訂，由其所屬高等學校實行的［工程技術人員職務試行條例實施細則］規定，從事實驗室技術工作和技術管理工作和技術管理工作的專業人員，授予工程技術職務，設高級工程師（高級技術職務）、工程師（中級技術職務）、助理工程師和技術員（初級技術職務）。根據同年同月同一機構制定的［圖書資料專業職務試行條例實施細則］規定，從事高等學校圖書館（及分館、資料室、情報室）工作的專業技術人員授予圖書、資料專業職務，設研究館員、...
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教齡津貼（大陸地區）
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教齡津貼係指大陸地區按照教齡的長短所給予教師的額外報酬，是工資的補充。目的是鼓勵中小學校、中等專業學校、技工學校和幼兒園的教師，長期專心從事教育工作。
在一九八五年五月中共中央、國務院頒布施行的〔國家機關和事業單位工作人員工資制度改革方案〕中，對上述學校的教師，除按規定發給工齡津貼外，另外加發教齡津貼。教齡津貼均按從事本職工作的年限計算。 一九八五年國家教育委員會根據上述改革方案的精神，制定〔關於教師教齡津貼的若干規定〕，進一步明確規定實施教齡津貼的具體內容。 1.教師教齡津貼執行範圍，包括中等專業學校、教師進修學校、技工學校、普通中學、職業中學、... |
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內蒙古教育出版杜（大陸地區）
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內蒙古教育出版社於一九六○年四月成立於內蒙古自治區呼和浩特市，其前身為內蒙古人民出版社教科書編輯室。主要編輯出版民族基礎教材，即中小學教學大綱、課本、參考書、課外讀物、工具書等，並向內蒙古、新疆、青海、甘肅、寧夏、黑龍江、遼寧、吉林等八個省、自治區蒙古族中小學提供教材。一九八○年代開始編輯出版從幼兒教育到大學教育的所有教材及課外讀物、工具書，以及職業中學、中專的蒙漢文教材。一九九一年度共出版蒙文課本約二百七十三種、五百零七萬餘冊。蒙文圖書教材發行至大半個中國，部分蒙文教材及工具書發行到蒙古、蘇聯、英、美、日本及加拿大等國。內蒙古教育出版社內設蒙古語文、漢語文、政治教育、歷史地理、數學、物理...
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具有中國特色的社會主義教育體系（大陸地區）
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具有中國特色的社會主義教育體系，係指以鄧小平提出的建設具有中國特色的社會主義基本理論為指導而建立的教育體系。中國共產黨自第十一屆三中全會以來，隨著鄧小平提出的建設具有中國特色的社會主義基本理論的形成和發展，逐步提出了建設具有中國特色的社會主義教育體系。其內涵是多側面、多層次的。概括地說，它應包括：從中國國情出發，走自己的路，建立有自己獨特模式的社會主義教育體系。具體包括：(1)在教育性質上，始終堅持社會主義的辦學方向；(2)在教育發展基礎上應承認全國各地發展的不平衡性；(3)在教育任務上，教育必須為社會主義建設服務，促進社會生產力和整個社會進步；(4)在教育改革與建設上，教育必須實行「三個...
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貓頭鷹博士