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農村教育改革（大陸地區）
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農村教育改革係指大陸地區針對農村教育體制中存在的弊端和發展中存在的問題，所進行的革新實踐活動。自一九七八年以來，大陸地區實行改革開放，曾進行一系列改革。包括：
1.教育結構改革：一九七八年四月在全國教育工作會議上，由原教育部正式提出改革中等教育結構的主張。一九八○年國務院批轉教育部、國家勞動總局〔關於中等教育結構改革的報告〕，一九八三年五月中共中央、國務院發布〔關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知〕，對改革農村中等教育結構，發展職業教育的意義、奮鬥目標、原則、辦學形式、師資建設及畢業生安置等重大問題都作了原則規定。以後頒發的一系列文件中，又進一步要求從根本上改變農村教育結... |
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實驗中學（大陸地區）
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實驗中學係指大陸地區進行教育教學實驗的中學。大陸地區的實驗中學，有些已是歷史悠久的，有些是近幾十年來新辦的。目前在大部分地、市都設有實驗中學。實驗中學一般為城市中最有成就的學校，師資、資源一般都較佳，因而學生程度也較好，對其他中學產生示範作用；有的實驗中學還承擔業務輔導和師範院校學生實習的任務。
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〔小學德育綱要〕（大陸地區）
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〔小學德育綱要〕是大陸地區對小學德育工作的指導性文件。一九八八年七月由國家教育委員會制訂頒發。綱要共分六個部分：培養目標，教育內容和基本要求，教育途徑，教育原則，學生品德評定，綱要實施。
培養目標是：「為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步其有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。」 教育內容是：「熱愛祖國的教育；熱愛中國共產黨的... |
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研究生教育（大陸地區）
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研究生教育是高等教育的高級層次，在大陸地區分碩士研究生教育、博士研究生教育兩個層次和博士生、碩士生、研究生班三種類型。研究生班和碩士生的招生對象是已取得學士學位或具有同等學力者；博士生的招生對象是已取得碩士學位或具有同等學力者；研究生班的學習年限一般為一年半至二年，碩士生的學習年限一般為二至三年，博士生的學習年限一般為三年。
研究生入學要參加考試。從一九八○年開始，研究生入學的政治和外國語考試由教育部（國家教育委員會）統一組織命題，專業課考試由各校自行組織命題。研究生在校要學公共政治課和外語課，學位專業課程和論文撰寫工作一般由碩士點、博士點導師和研究生所在系、研究所負責。直至... |
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江門教育綜合改革（大陸地區）
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江門市於一九八八年被確定為大陸地區十五個教育綜合改革試點城市之一。其改革措施主要有：
1.更新教育運行機制：實行地方分級辦學分級管理，各地根據各自特點選專業設學科；建立良性的教育投入產出機制，誰投資教育誰受益，推動政府、地方、個人及企業投資教育；政府改善管理教育方式，改變強制性行政管理，強化宏觀統籌與協調管理，成立由多部門負責人參加的教育綜合改革領導小組、有企業界人士參加的職業技術教育協調委員會，並建立領導與學校聯繫制度。 2.大力發展職業技術教育：形成了一個以職業高中為主體，以中專技校為骨幹，職前職後培訓並舉的中等職業技術教育體系；在宏觀布局上形成了沿海職業中... |
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職工學習日（大陸地區）
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職工學習日是大陸地區由企業統一規定的職工學習時間。一九五一年三月一日教育部頒發的〔職工業餘教育暫行實施辦法〕規定，在不影響生產及工人健康的原則下，廠礦企業行政、工會及有關方面，通過協商，統一分配職工業餘活動時間，具體規定每周固定的學習日。較分散的小廠及行業工人，由地區人民政府規定統一的學習日。
上項辦法頒發後，一般地區和廠礦企業都規定每周內二至三個下班後的業餘時間為職工學習日。迨至一九五八年前後，隨著經濟建設的發展，各單位採取脫產（離職進修）、半脫產、業餘等多種形式的職工教育和培訓，實際上已經突破和不再實施〔職工業餘教育暫行實施辦法〕中關於業餘學習時間的規定。 |
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職業教育中心（大陸地區）
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職業教育中心為大陸地區各地開設的綜合性職業教育機構。其任務及功能是：(1)開設各種類型的職業班及職業教育課程，為當地或企業單位培養職業技術人才。(2)為本地區職業中學和普通中學之附設職業班或普通中學所開設之勞動技術課提供專業實習場地。(3)為本地區之職業中學或普通中學培訓職業教育專業課及勞動技術課師資。(4)開展職業教育領域的教學研究、諮詢服務及資訊交流。
職業教育中心可由地區教育行政部門單獨設置，亦可附設於企事業或設置在重點職業學校內（不少職業學校即冠之以「職業中心學校」之名）。大陸地區第一所職業教育中心於一九八一年在遼寧省阜新市創辦。 |
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活動課程（大陸地區）
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活動課程是中國大陸一九九○年代開始正式列入新課程計畫的。長期以來，學生的活動只是作為課程計畫外的課餘生活，稱課外活動，活動內容和時間都沒有定位。在一九九二年頒布的〔九年義務教育課程計畫（試行）〕中明確「課程包括學科和活動兩部分」。從此，學科和活動都是課程內容的組成部分，學科教學和活動，又都是實施全面發展教育不可缺少的教育途徑。
在一九九三年的〔義務教育課程計畫（試行）〕中規定，活動課程設置中包括：晨會（夕會）、班團隊活動、體育鍛鍊、科技文體活動、社會實踐活動和校傳統活動等。強調了各項活動都要結合其特點，發揮學生的主動性和創造性，使學生受到政治、思想、道德教育，擴大視野，動手動... |
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全國教育科學規劃領導小組（大陸地區）
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全國教育科學規劃領導小組是大陸地區國家教育委員會領導下從事教育科學研究工作的規劃，管理與協調機構。業務上受全國哲學社會科學規劃領導小組的指導。該小組於一九八三年經教育部批准成立，一九八七年和一九九一年又分別進行了兩次人員調整，現有成員三十人，由國家教育委員會主要負責人擔任組長。該領導小組的主要職責是：(1)制定全國教育科學研究計畫和發展規劃，評審確定各級各類重點研究課題。(2)制定並發布全國教育科學規劃重點研究課題指南。(3)批准全國教育科學規劃重點研究課題管理辦法以及有關的章程、規定。(4)管理各級各類重點研究課題。(5)組織鑑定國家哲學社會科學各類重點研究課題及國家教委級和青年專項等重...
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燎原計畫（大陸地區）
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燎原計畫是大陸地區為提高農村勞動者素質，改革和發展農村教育以促進農村經濟發展而實行的一項戰略計畫。一九八八年八月開始實施。其主要目標是：(1)在第七個五年計畫期間（即1986~1990)，在大陸五百個縣內建設一千五百個實施燎原計畫的示範鄉。第八個五年計畫（即1991~1995）期間，擴展到全大陸大多數縣，有一萬個鄉達到示範鄉的標準；(2)示範鄉要實現九年義務教育，掃除青、壯年文盲；對農村初、高中畢業生實施有效的技術培訓；實現鄉教育設施的綜合利用；以學校為依托，建立技術培訓中心，承擔人才培養、科技實驗、技術推廣等任務；基礎教育、職業技術教育和成人教育協調發展；(3)舉辦示範鄉的縣，要把教育納...
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貓頭鷹博士