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加官進爵     
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晉升官職爵位。明．邵璨《香囊記》第四二齣：「廕子封妻世應稀，加官進爵人爭羨。」《鏡花緣》第八三回：「並且加官二字也甚吉利，把他做個話頭，即或不甚發笑，就算老師加官進爵之兆，也未嘗不妙。」也作「加官晉祿」。
痛徹心腑     
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痛到心坎裡。形容極端的痛苦。《聊齋志異．卷一．三生》：「主人騎，必覆障泥，緩轡徐徐，猶不甚苦；惟奴僕圉人，不加韉裝以行，兩踝夾擊，痛徹心腑。」也作「痛澈心脾」、「痛入心脾」。
領角鴞     
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t;體長大小：體長約十九至二十五公分，翼長約十七公分，尾長九公分 外型特徵體背灰褐色，有豎起之耳羽和不甚明顯的黑色蟲蠹斑；後頸有黃土色斑，翅膀的飛羽具有若干濃色闊橫帶；顏盤灰黃色，有不規則之黑色斑紋且不能翻開；眉斑及眼先灰白色，盤緣黑色；眼睛的虹彩為紅褐色；尾羽灰褐色，有暗色橫帶；嘴鉛綠色，腳灰色，趾無羽。 習性夜行性鳥類。晝伏夜出在闊葉樹林裡，不容易發現，但在春夏季節可常聽到他在樹上發出單調的"不一一"鳴叫聲，而冬季則較少鳴叫。以獵捕昆蟲、小鳥和小型哺乳類為食。在台灣則普遍棲息於海拔一千一百公尺以下的闊葉林，若在非繁殖...
張繼     
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生平張繼，字懿孫，襄州人（今湖北襄陽人）。唐代詩人，他的生平不甚可知。據諸家記錄，僅知他是天寶十二年（西元七五三年）的進士。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對後世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。詩評及觀點劉長卿有《哭張員外繼》詩，自注雲：“公及夫人相次沒于洪州。”大約就在大歷末年。他的朋友，除劉長卿以外，有皇甫冉、竇叔向、章八元、顧況，都是詩人。高仲武編《中興間氣集》，選錄至德元年至大歷暮年詩人二十六家的詩一百三十二...
馬斯洛(A._Maslow)_需求論     
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實現，忽視了社會理想對人的積極性的作用。把人的需要看作是自然稟賦的。對潛意識探討的匱乏使這種論述顯得不甚完整。沒有估計某些需要實現中的受挫也可能激起藝術家創造的動機。
一言難罄     
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此處所列為「一言難盡」之典源，提供參考。 ※《京本通俗小說．志誠張主管》掀開簾兒，張主管看見一個婦女，身上衣服不甚齊整，頭上鬆，正是烏雲不整，唯思昔日豪華；粉淚頻飄，為憶當年富貴。秋夜月蒙雲籠罩；牡丹花被土沉埋。這婦女叫：「張主管，是我請你。」張主管看了一看，雖有些面熟，卻想不起。這婦女道：「張主管，如何不認得我？我便是小夫人。」張主管道：「小夫人如何在這裡？」夫人道：「一言難盡。」張勝問：「夫人如何恁地？」小夫人道：「不合信媒人口，嫁了張員外。原來張員外因燒煆假銀事犯，把張員外縛去左軍巡院裡去，至今不知下落；家計並許多房產都封佔了。我如今一身無所歸著，特地投奔你。你看我平昔之面，留我家中住幾...
廣域課程     
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廣域課程之形成如融合課程，只是在範圍上再予以放大。當前西方的課程理論學者對廣域課程和融合課程的界定並不甚清晰，因此課程設計者必須知道有時廣域課程的概念即融合課程的概念。若我們一定要區分廣域課程和融合課程時，可以是社會科及自然科為融合課程，但自然科和社會科又可以產生相關課程甚至融合課程（即自然科和社會科融合為常識科），此時即屬廣域課程。
迷信行為     
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時，我們會發覺很有趣。因為很明顯的，獎賞是要影響行為，而禮物無疑的就是獎賞。然而要獎賞什麼樣的行為卻不甚清楚；我們是獎賞兒童大了一歲呢？或是要獎賞他在收到此禮物之前所表現的行為？在前面的例子裡，大了一歲就被獎賞似乎是不可能；而在後面的例子裡，如果獲得獎賞之前的行為被增強了，我們就有一個非連鎖增強作用的例子。因為很明顯的，在獎賞之前的反應並不會製造獎賞。塑造兒童的人格時，兒童所獲得的獎賞品並不重要，重要的是他們獲得的時間。(註1) 關鍵字中文:迷信行為英文: superstitious behavior 參考書目註1王文科...
粗淺     
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淺易、不深奧。《老殘遊記》第一一回：「此尚是粗淺的比方，不甚的確。」《文明小史》第二一回：「又虧得結交了一位學堂出身的張秀才，拾得些粗淺的格致舊說，曉得了幾個新名詞，才能不露馬腳。」
王粲     
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成就也高出其他六人，常能把亂世中的經歷和社會現象寫進作品當中，留下寫實的紀錄，其作品多慷慨悲涼，讓人不甚唏噓之手法相當出色。王粲相當年輕就因病去世，那年他剛好出去帶兵，回城路上不幸得到痲瘋而死。年幼時曾受到蔡邕賞識贈其書，後來不為劉表所用，投身曹操，乃器重之，編列於建安七子當中。 評價被喻為七子之冠冕，且劉勰在《文心雕龍•才略》中提到：「仲宣溢才，捷而能密，文多兼善，辭少瑕累，摘其詩賦，則七子之冠冕乎。」 著作其代表就是《七哀詩》與登樓賦，《贈蔡子篤詩》《贈士孫文始》《贈文叔良》《為潘文則作思親詩》《公讌詩》《從軍詩五首...