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人文     
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泛指人類社會的藝術、宗教、道德等文化。[例]政府推動文化建設，全面提升國民的人文素養。
利益團體     
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希望透過組織的運作，達到永續發展的目標。最常拿來和政黨作比較的，就是利益團體所關注的多半是局部性而非全面性的議題，他們也不會推出候選人參加競選，但可能會支持特定的政黨或候選人，藉以達到影響政府決策之目標。 相關理論根據多元論的看法，民主社會是一個多元化社會。沒有多元化的團體，民主政治就無法繼續存在。只有透過團體之間的競爭，方能確保民眾之需求受到政府的重視。在多元社會中，由於民眾所擁有或追求的利益相當分歧，以致提供了各種型態利益團體出現的機會。在不同利益同時存在的情況下，政府面對各團體彼此之間的競爭，基於選舉的考量，自不可...
威權國家     
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對於非政治的生活範疇較無限制，政府並不企圖使人民如見神一般崇拜領導者。三、 威權政府並不以政府之名義全面成立有政治意味的社會團體，而是以扶植市民社會中的無實權社會團體，以製造多元政治體制的假象。(註2) 關鍵字中文關鍵字：威權國家英文關鍵字：Authoritarian regime 參考文獻註1：吳逸驊。圖解社會學。易博士。 P.140註2：葉正。社會學(概要)Q&A。台北：風雲論壇。 P.325~P.326
現代性     
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為主要的政府形態，民主政治、民族國家、自由主義的發展下，國家的治理也脫離中世紀以來政教合一的舊慣，而全面滲透進入社會生活的每一個角落。二、 資本主義資本主義乃是以市場利益為優先的商品生產及交換體系，其源自於15世紀末的西歐，而透過貿易逐漸擴張，來到工業革命的大量機械化後，資本主義的影響層面變得更廣、滲透社會生活的程度也大幅加深。三、 都市化生產力的大增和生活條件的改善造成死亡率下降，人口開始大量增加，而工業革命也正好需要大量人力的投入，於是人口開始自農村移往都市，造成大量的都市化。四、 工業化工業革命所帶來的機械生產，使...
社會教育     
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從參與對象而言，社會教育是全民教育(education for all)；從活動空間而言，社會教育是全面教育(overall education)；從活動性質而言，社會教育是繼續教育(continuing education)。社會教育比家庭教育和學校教育都來的廣，所產生的功能乃十分廣泛多元，主要分為下面幾項：1.社會教育輔助家庭教育的實施，增強家庭教育之功能。2.社會教育增廣學校教育的視野，提振學校教育之功能。3.社會教育推展成人教育的設施，增加成人學習之功能。4.利用社會教育的力量，可以改善社會風氣。5.運用社會教育...
大鳴大放運動     
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片面     
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相反詞：全面、雙方、全體
國立臺南高商     
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區文化。六、台南高商是安全、健康、舒適與人性化、教育化、科學化的學習環境。七、建置優質特教行政組織，全面提升特殊教育品質。八、涵蓋高職、高職進修學校、第二專長班、空中二專二技、碩士學分班等多元化、多樣化、多采多姿的進修校園。九、推展行政電腦化-學校e化-成效卓越。十、落實學生升學輔導，力求提昇學生升學競爭力。近三年來升學四技二專成績年年創新高，全國四技二專應屆畢業生狀元在南商。十一、塑造台南高商成為雙語化的第一流高職。十二、大力推展各科輔助教材媒體製作豐富各科教學資源。十三、輔導高三同學人人建立個人學習檔案，完整紀錄學生...
九年一貫     
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，學生能夠在一個有意義的環境中，促進學生的學習快樂。九年一貫課程於2001年9月試行，2004年9月全面實施。 參見國民中小學課程發展專案小組 參考資料《台灣歷史辭典》張振成，《九年一貫課程特色的評析》，2002年4月李坤崇（2004）。綜合活動學習領域概論。臺北市：心理出版社。教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市：教育部。黃乃熒（2002）。析論九年一貫課程領導的途徑及策略。臺北市：高等教育。 外部連結國民教育社群網- 課程綱要九年一貫網站九年一貫課程系列九年一貫討論區
國立內埔農工     
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為屏東縣立山地農業職業學校。57年8月奉准改制為台灣省立屏東山地高級農業職業學校。61年，為配合發展全面職業教育，開發人力資源，與政府九年國教之政策之實施，於是更改校名為『台灣省立內埔高級農業職業學校』，並開始招收平地學生。之後因國家經濟建設發展之需要，促進工業升級，又奉令准增設工科，使以63學年度更名為『台灣省立內埔高級農工職業學校』。89學年度起更名為『國立內埔高級農工職業學校』，隔年教育部核定於本校於90學年度起辦理綜合高中課程，招收綜合高中四班。本校雖然位置略顯偏遠，但附近公路四通八達，交通相當便利。學生十分純樸...
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