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石狗公（菖鮋）     
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Sebastiscus marmoratus (Cuvier, 1829)
體延長，側扁。頭中大，稍側扁。頭部棘棱弱且低平不發達，口大前位，眼上側位，第二眶下骨向後漸狹小，後端遠離前鰓蓋骨，鰓蓋骨有2棘，前鰓蓋骨5棘。頭部、身體大部分被櫛鱗；上下頜、吻部和峽部則無鱗；胸部和腹部被小圓鱗；背鰭及腹鰭則為圓鱗；胸鰭具櫛鱗。側線斜直，上側位，伸達尾鰭基部。背鰭連續，硬棘部基底長於軟條部基底；胸鰭正常，延伸達僅及肛門後端，軟條分支或不分支；腹鰭亞胸位；尾鰭圓形。體色隨深度由暗褐色轉至紅色；側線上方具有5個深褐色的斑塊；側線下方則不明顯，分散或呈雲狀；背鰭和尾鰭具暗色斑點或斑塊；胸鰭前部具暗色斑塊，後方則具暗色斑點；腹鰭和臀鰭則色淡，體長一般常見約20～30公分。
菲律賓、中國沿岸、朝鮮半島、日本及台灣海域。
底棲性魚類，石狗公類最普遍常見的一種，生活於淺海海域，外型似礁石棲於岩礁地帶、擬態成石頭，故稱為「石狗公」。肉食性，以小型魚類、甲殼類及等足類為主食，春夏季分散於礁區四周覓食，冬季則游向較深海區越冬。鰭棘有毒，刺傷後劇痛，嚴重會致死，繁殖季為春季，卵胎生。
一般用流刺網、延繩釣或手釣捕獲。肉嫩味美，經濟價值高，也因此族群數目越來越稀少。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
輻鰭魚綱或條鰭魚綱(Class Actinopterygii)
硬骨魚類（首網）總論
新鰭魚亞綱(Subclass Neopterygii)
真骨魚組(Division Teleostei)
正真骨亞組(Subdivision Euteleostei)
鮋目(Order Scorpaeniformes)
棘鰭魚首目(Superorder Acanthomorpha)
鮋亞目(Suborder Scorpaenoidei)
鱸形系(Series Percomorpha)
鮋科(Family Scorpaenidae)
喀拉蚩（Karachi）     
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風花圖（或風玫瑰圖）     
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　　一個地方的風速和風向頻率通常是用風花圖來表示，風花圖文稱為玫瑰圖。在圖上先繪製一個小圓，代表測站，小圓中註明靜風之頻率。在小圓外圍，有許多輻射線，通常是採用八方位或十六方位輻射線，這些輻射線即代表風向，線的長短代表該風向頻率的大小。線的粗細是代表風速（以風級為標準）。
浪漫主義（音樂）     
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藝文流派名。音樂方面的「浪漫主義音樂」通常是指十九世紀早期至二十世紀初期的西洋古典音樂。浪漫（Romantic）一詞源自法文Roman，是中世紀時一種長篇敘事散文或詩，它是小說的前身。這種長篇散文的文學形式並不和古典文學相抗衡，它只是把個人的創作幻想和特色拿來自由運用，並用以開放古典文學的傳統界限。德國的浪漫主義起於十八世紀晚期，它是為了反抗逐漸衰退的古典傳統，當時一群極端的藝術家認為藝術作品以強調藝術家個人內在創作慾望為主，不是重複或模仿已經逐漸枯乾的古典藝術，並主張藝術的創作應盡量突破傳統的主題和界線。浪漫派的音樂極強調作曲家的個人風格，樂曲形式可以隨作曲家的意願，從極長大的樂曲到小品都能...
Don Michael Randel Ed.《The New Harvard Dictionary of Music》1986.
角（角度）     
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二相交直線或平面間之空間稱為角（角度）。一角之大小乃以其交點（交線）為極（軸），旋轉一線或平面，使與另一線或另一平面重合時之旋轉量而定。角度量計單位：常用者下列四種：(一)360度制：將一圓周等分為360° （度），1° ＝60`（分），1`＝60"（秒）。(二)400級制：將一圓周等分為400g（級），1g＝100c（分），1c＝100cc（秒）。(三)弳（弧度）制：於一圓周上，取等于半徑之弧長，其所對之圓心角，稱為一弧度（ρ）。弧度制與360° 制之關係如下式所示：1ρ＝180° /π＝57°17`44".8=206265"測量上對于甚為尖銳之小角度，多採用弧度取代正弦或正切計算。(四)米...
專注行為技巧（attending_behavior）     
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目錄1 定義2 專注行為的表達3 關鍵字4 參考資料 定義專注行為是指有意識地表達出會被個案解釋為代表興趣與關心的非語言行為。包含適合於個人及文化的眼神接觸、身體語言、聲音品質、語言的追蹤等非語言行為（黃天豪、游勝翔、盧世偉、鄭逸如，2003）。此為助人過程中很重要的基本技巧，是助人者和個案建立關係初期，最重要的行為。助人者可透過積極傾聽，有效達成心理的專注；而專注的態度能使個案感受到自己是被積極關注的，覺得自己是值得被傾聽且有價值的，進而增加對助人者的信任和自我口語表達，並能試著開放心胸、探索自己的問題。 專注行為的表...
〔派代亞人文教育改革建議報告書〕（美國）     
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　　〔派代亞人文教育改革建議報告〕是由美國人文主義教育哲學家阿德勒(Mortimer J. Adler)所領導的研究小組(The Paideia Group)在一九八二年所提出的一分教育改革建議報告書，中譯又稱之為〔派代亞人文教育改革計畫〕。這本建議報告書可說是一九八○年代的人文主義教育學者對美國基礎學校教育的改革宣言。在此建議報告書發表之後，引起了教育界廣泛的爭辯和迴響，為了回答這些人士所提出的疑難問題，研究小組又於一九八三年發表第二本報告書，名稱為〔「派代亞計畫」的問題及其可行性〕(paideia problems and possibilities)。在一九八四年又提出〔派代亞課程計畫〕...
多樣性（歧異度、龐雜度）     
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　　通常指物種多樣性(species diversity)，又稱α一多樣性或棲地內多樣性(within-habiat diversity)，是顯示群聚中物種的繁富度(species richness)，也就是物種的多寡，以及物種均勻度(species evenness)，也就是不同物種相對豐度(relative abundance)差異程度的指標。如果兩群聚中物種的數目相同，則物種相對豐度一致，彼此差異愈小，多樣性愈高。計算物種多樣性的公式很多，常用的有Simpson's index(D)及 Shannonindex(H)。其中Simpson's index算法很多，最常用的算法為：
銜接性（課程）     
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　　課程方面的銜接性即是把課程要素予以接合，而使課程能提供學生較佳的學習遷移與轉換。這有如人體的關節連結身體各部分而使身體運作良好。
　　課程學者對「銜接性」一詞的定義不太一致。奧立佛(Albert Oliver)把銜接視為「水平銜接」或「相關性」的同義詞，但他也認為銜接仍舊包含垂直銜接。歐立發(Peter Oliva)則認為，銜接是把教育階段不同層級的課程，如小學、初中與高中，或初中與高中之課程，予以接合。這種接合可以有也可以沒有涉及單元教材內容的再度出現。此種定義比較接近垂直銜接。奧恩斯坦(Allan Ornstein)與杭肯斯(Francis Hunkins)視銜接為課程層面的...
經濟福利的衡量（經濟福利淨額）     
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　　經濟福利的衡量（measure of economic welfare，簡稱MEW）是針對GNP無法表達國民經濟福利的各種缺點所提出的修正指標，Nordhaus and Tobin(1972)提出以先進國家經驗，針對GNP缺點重新估算福利指標，發現此指標比GNP大了數倍，但其成長率則較小。
　　由於GNP只衡量人們經濟活動的成果，而非經濟活動諸如家庭倫理、社會道德、政治民主與治安等無法反應在GNP上。且就經濟活動而言，GNP也未考量經濟安定與經濟公平等層面，其他如GNP無法反應所得分配、未計入地下經濟活動、未上市的生產成果、忽略休閒價值、未扣除外部成本與負產品、未能辨識產品性質與...
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