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迅速
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速度很快。[例]他眼明手快，動作迅速，一上公車就找到了座位。
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大海撈針
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在大海裡撈取遺失的針。比喻東西很難找到或事情難以完成。明．汪錂《春蕪記》第一三齣：「只是命運低微，人情薄惡，覓利如大海撈針，攬禍似乾柴引火。」《二十年目睹之怪現狀》第七回：「這卻是大海撈針似的，那裡捉得著他。」也作「東海撈針」、「海底撈針」、「水底撈針」。
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理性決策模式
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可達成的過程加以衡量。2. 解決問題所涉及的目標及價值是可確立的:說明了在所有決定的過程中，是能夠尋找到其價值及目標的，並非空無捏造。3. 決定所發生之問題的事實和資料是可找尋的:問題之所在，必有相對之資料可佐證，只要用心去尋找社會中的資源，:便能找到最佳的對應資訊。4. 人可以找到所有解決方案:透過各種理性思維分析，加上資料完善的比對，得以尋找出最佳方案。5. 所有方案皆有...
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重整旗鼓
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旗和鼓都是古代戰陣中，軍隊必備的物品。軍旗高舉，擂鼓前進，可壯軍隊出征的聲勢。但是遇到戰況不利，兵敗而散，往往就會旗倒，鼓停。如果要重整軍隊，再次出征，必然要將軍旗重新舉起，戰鼓再次擂起，所以「重整旗鼓」就表示失敗後再聚力量，重新行動。這句成語比較早的出處，可以在宋代《圓悟佛果禪師語錄》卷一七找到線索，文獻中有「法燈重整鎗旗，再裝甲冑」的說法，字面上的意思就是把鎗旗重整，甲冑重披，就是準備再赴沙場，意思和「重整旗鼓」是很類似的。這段文字的大意是這樣的：藥山和尚有一天夜晚不點燈，向眾僧人說：「我有一句好話，但是要等到小牛犢生子時才要向你們說。」當時有一位僧人聽了就站出來說：「小牛犢早就生子了，就...
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調停
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1.居間調解、排除糾紛。《宋史．卷三三九．蘇轍傳．論曰》：「元祐秉政，力斥章、蔡，不主調停。」《文明小史》第九回：「一面學老師，得著風聲，同了典史，找到幾個大紳士，託他們出來調停。」
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韌力(resilience)
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shall認為復原力可分成四類：生物遺傳成份，社會環境成份知覺環境成份和人格行為成份。從這四類成份中找到八項與個體復原力有關的保護因子分別為，學校的素質、凝聚的家庭、鄰近的資源、願意付出的成人、慣常行為的楷模、對偏差行為的高控制力、重視成就的價值、重視健康生活型態的價值。綜觀其要點乃強調個體的內在人格因素、氣質因素、對情境的知覺因素以及與情境的互動因素所形成的外在行為型態，都會直接間接地影響復原力的發生。 關鍵字中文關鍵字：韌力英文關鍵字：resilience 參考資料1. 鄭峰銘（2006）。受刑人家庭復原力的探討。嘉...
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願景領導
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論出具前瞻性、開創性的願景。推展願景：願景的推展應依討論→執行→修正→討論，如此週而復始，才能讓成員找到適合自己前進的方式。催化願景：領導者必須建立一種變革的組織氣氛及文化。領導者要經常且熱切地談論願景、鼓勵實驗，在不可避免的困難面前仍屹立不搖。 學校願景發展階段(引自吳佳錚，2008)建構願景：全體成員共同參與，透過意見討論、信念溝通與價值分享的方式，結合大部份成員對學校未來發展的期待與欲實現的理想景象，化願景為具體可行的文字陳述，建構出學校的共同願景。共享願景：學校願景建構後，應利用公開的場合宣揚學校願景的理念，並透...
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理論
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4.據理爭論、講理。[例]等我們找到充分的證據後，再與不肖業者理論。
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孟母遺風
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華勒
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強調其中關係的是支配與從屬，也就是說是一個強制並且上對下的概念，彼此是有衝突的，兩者只能從各種衝突中找到暫時的平衡點，讓整個學習型態可以繼續下去，老師可能並不以學生觀點指導學生，而是以自身方便作為出發點，如此學生也不滿於教師的教學，因此作出叛逆反抗等舉動，亦或是刻意不以學業為重，藉以表達其對抗的思維，因此這校園間的師生衝突是不斷的，但是因為教師的地位必定是居於優勢的，並且也必須是，否則他不能成為教師，因此華勒所認為的教學，應當是不停的在衝突中尋找到...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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