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批判     
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2.是非的判斷。哲學上有二義:一為對一種學說基本假設正確與否的判斷。二為對我們認識能力所能達到界限的判斷。
行為主義     
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漸接近的技巧,編排一系列前後互有連貫的學習情境與教材,讓學生主動在學習情境或教材中做反應;當學生做出正確反應時,就可獲得正增強,繼續下一個情境的學習。2、行為改變技術。指當個體在某種情境下有不適當的行為或習慣,經操作制約作用中增強或是消弱的原理,使個體該不適當行為消失。3、代幣法。以具有交換價值的象徵物取代金錢或是其他許可證明,當個體出現自發性地出現適當行為時,給予該物作為正增強物。行為主義學派的許多技巧,被咨詢治療界廣泛使用、效果也不錯,幾個常用技術包括:  1、強化(reinforcement)  在建立新的行為時,...
顏回     
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目錄1 生平2 歷代追封追謚3 論語中的顏回4 參考資料 生平  顏回(前521年-前481年),字子淵,一作顏淵,又稱顏子,孔廟大成殿四配之首——復聖,魯國人,是孔子最得意的學生,孔子七十二門徒之首,是孔門弟子中德行修為最高者。他主張為人要謹慎,克己,多註意自己的行為是否正確,而不應該嚴以待人。但是孔子門生中,最有聰明才智的雖不是顏淵,而當以子貢等人為代表,但顏淵以德行修為取勝。他在與孔子談論志向時,曾說:「願無伐善,無施勞。」。  顏回小於孔子30歲。天資明睿,貧而好學,「一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改...
一無是處     
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沒有一點正確或值得肯定的地方。如:「他對我有偏見,在他眼中,我一無是處。」
紮根理論     
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者發問有關在特定脈絡中的人的問題,紮根理論的研究者為瞭解經驗的模型,而蒐集參與者生活的經驗資料,為了正確詮釋参與者的想法,進行深入訪談以證實或釐清觀念。雖然紮根理論受到被研究者經驗詮釋的影響,但對研究者來說,研究的目的是為了賦予感興趣的議題一種具系統的詮釋,而非找尋客觀的解釋方法(王文科、王智弘,2002)。  紮根理論是一種具社會批判的研究方法,為一種質性研究,並為社會現象提供一種豐碩而複雜的詮釋基模。所謂「紮根」,即是研究者先對一未知領域感興趣,並經由系統化方式蒐集資料,並以資料為本,將零星的資料歸納、整理、分析、詮...
啟發式教學法     
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總括:分析結果做排序,成為有條理之觀念。 應用:使學生應用知識於日常生活中,熟練所學並觀察所學是否正確
佛洛依德     
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reudianism: The Misguided Feminism)一文,論及弗氏論點基本言之可謂正確,除一重要細節須作修正:即佛氏寫道「陰莖」處,都可換為「權力」一詞。此外值得注意處,為弗氏早先認為歇斯底裡|歇斯底-{裡}-症(hysteria),源自孩童時期之性踰矩(sexual abuse),但晚後捨棄此稱為誘姦理論(seduction theory)的說法(參見其《性踰矩索引》(The Index of Sexual Abuse)),直言許多案例中均發現,孩童時期性踰矩之記憶,並非出自事實,多源出想像。弗氏轉而...
閃光燈效應     
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79位中年以上的人為對象,調查他是否記得林肯遇刺的時間、地點和兇手姓名等歷史事件。研究結果發現,回答正確者居然高達有127人。 教育上的應用小學老師利用長牌來閃示句子,中牌閃示新詞,短牌閃示生字,便是要增加小學生的閃光燈記憶 參考書目陳嘉陽(2003),教育概論(上冊)。教甄策略研究中心。P389。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網) 關鍵字中文關鍵字:閃光燈效應英文關鍵字:flashbulb effect
訛以傳訛     
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此處所列為「以訛傳訛」之典故說明,提供參考。「以訛傳訛」原作「訛以傳訛」。「訛」是錯誤的意思。「以訛傳訛」就是指將本來就不正確的訊息或東西,沒有加以辨正清楚,又一再地傳揚出去,以致離真相越來越遠。宋代王柏〈默成定武蘭亭記〉一文,論述書法名品〈蘭亭集序〉的版本源流,其中便有「訛以傳訛」一語。據王氏的說法,〈蘭亭集序〉為東晉書法大家王羲之所作,柔媚勁健,盡善盡美,為書法名品。其真蹟傳至王羲之七世孫智永,智永再傳於弟子辨才,為唐太宗用計取得。太宗得此真蹟後,唐初多位書法名家曾加以臨摹,其中以歐陽詢的最為逼真,被鐫刻於石碑上。太宗死後,王羲之的真蹟殉葬昭陵,歐陽詢的摹本石碑則為契丹人所得,流落於定武。...
武斷     
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1.指以權勢斷定是非曲直。《史記.卷三○.平準書》:「或至兼并豪黨之徒,以武斷於鄉曲。」《初刻拍案驚奇》卷四:「至若舞文的滑吏,武斷的土豪,自有刑宰主之。」
2.主觀輕率地判斷。如:「在沒有調查清楚前,不可武斷下評論。」
我是貓頭鷹博士,
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