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陳壽
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補陽平令。在此期間，陳壽編撰了《蜀相諸葛亮集》上奏朝廷，因此功而除著作郎，領本郡中正。陳壽之後致力於編寫魏吳蜀的歷史，遂成《三國志》，共六十五篇，在當時即為人稱頌。 特色、作品據《晉書》記載，陳壽《三國志》的成就在當時就已得到很高的評價，同時期夏侯湛也著有《魏書》，但看了陳壽的《三國志》後便自嘆不如，而銷毀自己的作品。陳壽的恩師張華更對其讚譽有加，說：「應該把本朝歷史的編纂大任也交給陳壽。」後世，南朝梁的劉勰在《文心雕龍史傳》也認為：「唯陳壽三志，文質辨洽，荀、張比之於遷、固，非妄譽也。」陳壽對於史料的取捨選擇比較審慎謹...
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茅盾
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英文函授生課卷,繼之和別人合作譯書。這樣,便有最初的翻譯《衣食住》（卡本脫著）問世。不久，又到國文部編寫《中國寓言》，一面也參與《學生雜誌》的編輯工作。1920年初,“五四”文學革命深入開展中,茅盾開始主持大型文學刊物《小說月報》“小說新潮欄”的編務工作。這時連續撰寫了《小說新潮宣言》、《新舊文學平議之平議》和《現在文學家的責任是什麽？》等論述，表露了茅盾早期的文學見解。同年11月，茅盾接編並全部革新了《小說月報》；12月底，與鄭振鐸、王統照、葉紹鈞、周作人等聯繫，並於1921年 1月成立了“文學研究會”。當時，茅盾主要...
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教科書
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教學活動中，在一定範圍內，專門編寫給學生上課用的課本。
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譜曲
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按照歌詞編寫樂曲。如：「他才華洋溢，精擅譜曲。」
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托爾金
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和他所鍾愛的語言和哲學是不可分割的。他在大學時代專攻古希臘哲學，並自1918年開始投入牛津英語辭典的編寫工作，其中被認為曾研究 W 為首字的一些詞彙，包括 walrus「海象」此字的字源 — 一個他曾頭痛許久的詞彙[1]。1920年，托爾金赴利茲擔任英語高級講師，並聲稱是因為他，而使得語言學學生的數量由 5 位增加至 20 位。他曾教授古英語英雄詩體、英語歷史、許多古英語及中古英語文本、古英語及中古英語哲學、日耳曼哲學介紹、哥德語、古冰島語及中古威爾斯語。1925年托爾金33歲那年，他成功申請到盎格魯撒克遜的 Rawli...
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Ipod
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d touch）。一代和二代有稱為「Brick」的遊戲，複製自蘋果電腦的共同創造者斯蒂夫·沃茲尼亞克編寫的Breakout遊戲。三代之後至五代之前（含）的機型（Shuffle除外）除了「Brick」外還擁有有三個其他遊戲：Parachute：用戶控制一座炮塔擊落像素直升機和上面跳下來的傘兵。Parachute克隆自馬克·艾倫為Apple II製作的「Sabotage」遊戲。Solitaire：類似單人紙牌遊戲「Klondike」的簡單紙牌遊戲。Music Quiz：從iPod mini和四代iPod開始增加為標準遊戲，並...
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Ios
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6]。因此，Mac OS X 上的應用程式不能直接複製到iOS上執行。他們需要針對iOS的ARM重新編寫。但就像下面所提到的，Safari瀏覽器支援「Web應用程式」。從iOS 2.0開始，通過審核的第三方應用程式已經能夠通過蘋果的App Store進行發布和下載了。[編輯]iOS內建的應用程式在4.1版本中，iPhone的主介面包括以下內建的應用程式：SMS（簡訊）、日曆、照片、相機、YouTube、股市、地圖（AGPS輔助的Google地圖）PassBook、天氣、時間、計算器、備忘錄、系統設定、iTunes（將會被...
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Visual_Basic
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微軟宣布 Express 版本永久免費。Visual Basic 2005的「顯著」優點是，可以直接編寫出 Windows XP 風格的控制項；但是其編寫的小程式就需要近 10MB 的記憶體。VB.NET 92008年2月1日 Visual Basic 2008 (v9.0) 發行。透過幾年的發展，它已成為一種專業化的開發語言和環境。使用者可用 Visual Basic 快速建立 Windows 程式，現在還可以 |
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Matlab
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等常用功能外，MATLAB還可以用來建立使用者介面及與呼叫其它語言（包括C，C++和FORTRAN）編寫的程式。儘管MATLAB主要用於數值運算，但利用為數眾多的附加工具箱（Toolbox）它也適合不同領域的應用，例如控制系統設計與分析、影像處理、訊號處理與通訊、金融建模和分析等。另外還有一個配套軟體包Simulink，提供了一個視覺化開發環境，常用於系統類比、動態/嵌入式系統開發等方面。 歷史1970年代末到80年代初，時任美國新墨西哥大學（University of New Mexico）教授的克里夫·莫勒爾（Cle...
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聆聽教學
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、評價、計畫、反應等)、聆聽媒材等，由淺入深，通盤規劃，分派於各冊各單元之中。B.亦得視教學需要單獨編寫聆聽教材。(註二) 教學原則(1)聆聽能力宜採隨機教學，指導學生養成良好的聆聽態度和禮貌。(2)指導學生注意聽得正確，聽得清楚，聽出順序，聽出層次。(3)引導學生聆聽時應掌握中心思想，並記憶主要內容。(4)指導學生邊聽邊做比較，能分辨不同說話語氣、聽出明顯語病，並判斷訊息的正確性。(5)聽與說相結合，宜注意先聽後說。(6)聆聽後能複述重點，並能有條理的回答問題。(7)注意舊經驗的結合與思維方法的訓練。(8)聯絡說話、閱...
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貓頭鷹博士