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心智圖     
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數字、行列、順序、邏輯。心智圖是以圖像為主的思考方式,將主題放置在中間,由中心向外發展成放射狀之相關聯想,因其外觀與人類的心臟、血管相類似,故稱為『心智圖』。心智圖在種類上可分為:聯想心智圖、分類分層心智圖兩種註1。聯想心智圖用來做事物聯想的腦力激盪,而分類分層心智圖則用來把知識進行分門別類。心智圖的使...
加法教學     
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:當具體物熟悉之後,應進入到半具體之物品。舉例而言,上述中的紙牌內容可換成數字,使學生在看到數字後能聯想到具體物,以利後續計算。5. 認識數字計算式:此過程是教導學生在一串問題中,簡化成一個簡單的計算式子。舉例而言,上述曾提過五顆紅蘋果與六顆青蘋果總共有幾顆的例子,而在此階段中,教導學生能在第一時間寫出5+6的式子,因此在計算式的過程中,老師須督促學生反覆的練習,以熟悉計算模式。(註1) 關鍵字中文關鍵字:加法教學英文關鍵字:Plus teaching 參考資料註1吳新華/著。數與計算的啟蒙,1992年初版,頁226-2...
創造學     
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的創造性認知和創造性問題解決有機結合的內在統一性本質。創造性思維涉及到創造性思維的方式、方法和形式。聯想、想像、類比等是創造性思維的基本方法,發散思維、逆向思維、求異思維、橫向思維是創造性思維的基本方式,直覺、靈感、頓悟是創造性思維的基本形式。從創造性思維的構成,從創造性思維的過程來說,創造性思維的過程就是一個綜合運用創造性思維的方式和方法,通過創造性思維的基本形式產生出新穎、獨特思維成果的活動和過程。因此,從創造性思維的構成,從創造性思維實現的活動和過程出發,我們可以獲得一個功能實現層面的創造性思維定義:創造性思維是綜...
筆電     
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rs)技嘉(GIGABYTE)海爾(Haier)神舟(Hasee)惠普(HP)現代(Hyundai)聯想(Lenovo)樂金(LG)微星科技(MSI)日本電氣(NEC)三星電子(Samsung)三寶電腦(TG Sambo, Averatec)東芝(Toshiba)倫飛電腦(Twinhead)索尼(Sony VAIO)松下(Panasonic Let's note,TOUGHBOOK)
因名思義     
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望這些後輩處世為人能深沉靜默、淡泊謙虛。後來「顧名思義」使用的範圍擴大,被廣泛地用來比喻看到名稱,就聯想到它的含義。有時會略帶貶義,指單就名稱穿鑿附會,不求甚解。
秦牧     
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主任及廣東文學藝術聯合會主席。 寫作特色秦牧散文並沒有固定的表達形式,其語言流暢講究,文筆游走靈活,聯想奇妙,感情自然流露。秦牧的散文特色之一,是言近旨遠,哲理性很强,在闡述關點,講明道理時,絕不枯燥。秦牧有别於同時代其他作家的特色是,他的散文题材十分廣泛、談古論今、旁徵博引,顯示出深厚的生活和知識根底。作者從歷史和日常生活中的見聞侃侃談起,以土地為對象,有時展現新時代的風貌,有時則追敘慘痛的歷史,有時又歌頌新社会的建設者等等……,從古至今,從草木禽獸到人情百態、到故事傳說,甚至到現代科技,都囊括在一篇散文之中,提供讀者...
幽夢影     
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同於唐、宋語錄的道學氣十足,風格風流而詼諧,內容十分活潑。在藝術特色方面共有三項表現:一是富於想像與聯想,使得文字空靈、空間闊大;二是善用比喻,使得形象突出、道理深刻,予人具體生動之感;三是善用排比、對偶,體現了節奏、聲韻勻稱的美感。
故事詩     
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邱燮友在《中國歷代故事詩》中,將敘事詩分為兩類,一類是本事詩,一類是故事詩(Epic)(1)。 他認為本事詩的篇幅不長,「其『本事』是在詩之外,詩歌本身並未敘述一則完整的故事,只是讀此詩時會聯想到一則故事」,例如唐崔護的桃花詩。(2) 但本事詩因為詩歌本身並未直接陳述故事,所以有些學者認為不應當作敘事詩看待。 (3)此所謂的故事詩,名稱乃是沿用胡適所稱的故事詩,其對故事詩的解釋如下:故事詩(Epic)是屬於敘事詩的一種。詩的主題,從頭到尾,著重在鋪述一個完整的故事;寫詩的人,只站在客觀的立場,用比較自由的詩律,描寫一些民...
機率錯誤概念     
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而判斷其病患可能的疾病為何時,其則忽略了其他的可能性。(註2) 因果策略對於因果事件,學生容易從原因聯想到結果,但對於從結果聯想到原因,對於學生而言卻有一定難度。舉例而言,當母親的眼睛為藍色時,可預測兒子的眼睛也為藍色,相反的,當兒子眼睛為藍色時,學生卻不易預測母親眼睛也為藍色,因此而忽略了兩種預測有相同的可能性。(註1) 後果取向當某些實驗的結果不符合機率的預測時,部分學生會認為此實驗結果為一個獨立的現象,而不把此考慮進實驗中的一個樣本。舉例而言...
創造性團體     
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頂思考帽7. 七和檢討法8. 屬性例舉法9. 型態分析法10. 系統改變法11. 糾合法12. 自由聯想法13. 意象組合法14. 變異法15. 逆向思考法 關鍵字中文關鍵字:創造性團體 參考資料註1. 吳武典、洪有義、張德聰(2010,二版)。團體輔導 (355~375)。臺北市:心理出版。
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