:::
共 1107 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
栗暴
瀏覽人次:0
收藏人次:0
屈指或握拳，用突出的中指節敲擊頭的動作。《水滸傳》第二四回：「那婆子揪住鄆哥，鑿上兩個栗暴。」《喻世明言．卷一○．滕大尹鬼斷家私》：「牽住他衣袖兒，捻起拳頭，一連七八個栗暴，打得頭皮都青腫了。」也作「腦鑿子」、「藜暴」、「栗爆」、「栗苞」、「栗鑿」。
|
|
眉語
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以眉目動作傳達情意。南朝梁．劉孝威〈鄀縣遇見人織率爾寄婦〉詩：「窗疏眉語度，紗輕眼笑來。」唐．李白〈上元夫人〉詩：「眉語兩自笑，忽然隨風飄。」
|
|
學習活動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
當性進行評估。 成果1.心智技能:此技能是指利用某些心智，如符號來學習”如何去做某事”之能力。包含:(1)辨別(2)具體概念(3)定義概念(4)原則(5)高層次原則2.語文知識:指用口頭說明、書寫、打字、繪圖等方式，以陳述或說出某種概念、事實、事件。語文知識就是觀念、事實或名辭之陳述性知識。3.認知策略:是指學習者用來管理自我之學習技藝、思考及分析問題之能力，認知策略能力掌控了學習者之內在學習歷程，亦即”自我管理行為”。4.動作技能:指在進行某些<...
|
|
學習障礙資源班課程模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學習障礙資源班課程模式目錄1 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:2 一、充實課程3 二、直接教學課程4 三、知覺動作訓練課程5 關鍵字6 參考資料 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:1. 充實課程(enrichment curriculum)。2. 直接教學課程(direct teaching curriculum)。3. 認知重點課程(cognitive emphasis curriculum)。4. 知覺動作
|
|
神出鬼入
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「神出鬼沒」之典源，提供參考。 《淮南子．兵略》夫有形埒者，天下訟見之；有篇籍者，世人傳學之。此皆以形相勝者也，善形者弗法也。所貴道者，貴其無形也。無形則不可制迫也，不可度量也，不可巧詐也，不可規慮也。智見者人為之謀，形見者人為之功，眾見者人為之伏，器見者人為之備。動作周還，倨句詘伸1>，可巧詐2>者，皆非善者也。善者之動也，神出而鬼行，星耀而玄逐3>，進退詘伸，不見朕垠4>；鸞舉麟振，鳳飛龍騰，發如秋風，疾如駭龍。……運於無形，出於不意。與飄飄往，與忽忽來，莫知其所之；與條出，與間入，莫知其所集。 〔注解〕
(1) 倨句詘伸：直曲屈伸，形容軍隊迂迴進退的動作。倨，音ㄐㄩˋ。句，音...
|
|
器械體操
瀏覽人次:0
收藏人次:0
體操時，利用啞鈴、球杆、棍棒、槓環等器械作動作者，稱為「器械體操」。
|
|
熱身
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.比喻為適應主要活動（比賽或考試）前的準備動作。如：「我先吊吊嗓子熱身，免得上臺出糗。」「學校最近舉行一連串模擬考，為大考熱身。」
|
|
循環規律
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學生們活動到四肢，學生會較感興趣，且學習上會更有效率，舉例而言重複地起立蹲下坐下，則可考考學生下一個動作應為何者，透過此例子，可讓全班學生共同參與。(註1) 循環規律教導循環規律的過程中，著重於要素的循環呈現，並且須以最短的形式展現出來，如此才可訓練學生在有限的循環圖形中，找出規律的所在。另外，循環的種類是不一定的，有時為三組一循環，有時為兩張圖形一循環等等，因此學生應接觸各種不同的題目類型，來引導出循環規律的變化性。 教學過程在探討循環規律的教學上，起初可用一般的簡易圖形來教導學生循環的概念，舉例而言，利用積木組合、牙...
|
|
滑板
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.一種休閒運動。人站在裝有滑輪的板子上，保持身體的平衡，並做出各種滑行的動作。[例]滑板是頗受青少年歡迎的休閒運動。
|
|
悲劇反諷
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在悲劇情節中，人物的動作、信念與後來的發展扞格顛倒，形成嘲弄警惕的諷刺，這種悲劇中情境逆轉的藝術效果，稱為「悲劇反諷」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士