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師範大學學前教育專業機構（大陸地區）
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師範大學學前教育專業是大陸地區為培養學前教育的專門人才而在高等師範院校內設置的一種專業。根據具體的培養目標可分為三個層次：(1)專科教育，培養職業高中幼師班專業課教師及縣、區以下的幼兒教育工作者，修業年限一至二年；(2)本科教育，培養幼兒師範學校專業課教師及其他幼兒教育工作者，修業年限四年；(3)碩士研究生教育，培養高等學校教師及幼兒教育科學研究人員，修業年限三年。課程設置分為公共課、專業基礎課、專業課三大類；其中必修的有政治、外語、體育等公共課，生理學、教育學、心理學、教育統計學、中外教育史等專業基礎課，以及學前教育學、兒童心理學、兒童衛生學、學前教育研究方法、學前比較教育學、幼兒園各科...
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［一九五九年柏端教育改革方案］（法國）
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一九五八年戴高樂總統主政後，命教育部長柏端(J. Berthoin)致力於教育改革，而有一九五九年一月六日的教育改革或稱［柏端法案］(Decret Berthoin)。其主要改革內容仍採用一九五六年比利葉荷(René Billéres)的建議案：(1)延長國民教育為十年，凡年在六至十六歲之法國國民必須接受義務教育，規定小學為基礎教育階段，共五年（6～11歲）；(2)建立四年制的普通教育初中，規定初級中學之前兩年為觀察期，實施性向觀察；二年後為輔導期，輔導分組（升學或就業）；(3)將中等學校統一命名為Lycée，重新規劃、實施雙軌制。其一，實施普通課程：稱國立中學為Lycée，修業期間為七年...
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鞏固率（大陸地區）
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鞏固率是反映和說明教育過程效率的質量指標之一。在大陸地區一般係小學鞏固率和初中鞏固率之代稱。
小學鞏固率指從小學一年級至小學六年級，每年累加符合規定的學生合格率。如小學一年級入學為五十人，至小學六年級為四十二人，則這個班的小學鞏固率為百分之八十四。 同理，初中鞏固率係指初中一年級至初中三年級，每年累加之後達到符合規定畢業的學生合格率。 更經常使用的則是年鞏固率，即一個地區或學校某年級在學年末學生數與學年初學生數之比。 |
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客座教授（大陸地區）
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客座教授亦稱訪問教授。大陸地區高等學校從國內外其他高校、科研機構或部門聘請來的專家、學者，讓他們在學校工作一段時間，從事教學或研究，以發揮其學術專長，提高人才培養素質。國家教育委員會在一九八八年四月頒發的〔關於高等學校深化職稱改革工作，完善教師職務聘任制的意見〕文件中，曾提及「學校可根據工作需要聘請校外有實踐經驗的專業技術人員擔任兼職教師或客座教授。」
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〔關於掃除文盲的決定〕（大陸地區）
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〔關於掃除文盲的決定〕（通知、指示），是大陸地區中央、國務院對大陸地區掃除文盲工作發布的指示性文件。
一九五六年三月二十九日，中國共產黨中共委員會、中華人民共和國國務院發布了〔關於掃除文盲的決定〕，指出：「掃除文盲是我國文化上的一場大革命，也是國家進行社會主義建設的一項極為重大的政治任務。」並要求：「二年到三年掃除機關幹部中的文盲；三年或者五年掃除工廠、礦山、企業職工中的文盲百分之九十五左右；五年或者七年基本上掃除農村和城市居民中的文盲，使脫盲率達到百分之七十以上。」又指出，掃除文盲的對象以十四歲至五十歲的人員為主；採取「以民教民」，發動識字的人教不識字的人；要保證學習時間；... |
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太上道祖祭典（軒轅教）
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「太上道祖祭典」為軒轅教祭祀黃帝之大典。軒轅黃帝為少典之後，母附寶祁野禱天，人天感應，電光繞圜北斗樞星，虔誠償願，生黃帝於壽丘，有景雲示瑞；〔史記〕載：「生而神靈，弱而能言，幼而徇齊，長而敦敏，成而聰明。」當世戰亂，黃帝修德振兵，戰勝榆罔、蚩尤，統一天下，融合江淮河濟四瀆民族，以工建國，振興實業，制作大盛，民生六人需要，食衣住行育樂，都有重大開發，魏然大中華。
黃帝修道升化據〔史記．漢武帝本紀〕：「黃帝且戰且學仙；患百姓非其道，乃斷斬非鬼神者，百餘歲然後得與神通……，其後，黃帝接萬靈明廷……黃帝采首山鋼，鑄鼎荊山下，鼎既成，有龍垂胡髯下迎，黃帝上騎，群臣後宮，從上者七十餘人，... |
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奎章閣（韓國）
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正祖元年(1776)9月25日，正祖下令創建朝鮮王朝圖書館之奎章閣。據〔正祖實錄〕，當時奎章閣的藏書量約30,000冊左右，其中包括韓國本10,000冊和中國本20,000冊。興宣大院君時，為了強化王權，原有的宗簿寺與宗親府合併，並將奎章閣的御製、御筆、璿源譜牒等資料移至宗親府管理。1895年4月，奎章閣改稱為奎章院，並改編為隸屬宮內府的機構。至1905年，大韓帝國政府重訂宮內府官制，同時將奎章閣和弘文館置於宮內府之下，並稍微擴張其規模。
1910年8月29日，日本統治韓國，將奎章閣廢止，同時將奎章閣的圖書移至李王職，直至1911年6月日本所設朝鮮總督府取調局開始強令收集圖書... |
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全德教育學校（德國）
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全德教育學校為德國學校名；該校是一八一六年由福祿貝爾(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782~1852)創設於德國索林吉亞(Thuringia)的格里山(Griesheim)，一八一七年遷至附近凱洛(Keilhau)的農舍內。學校性質類似裴斯泰洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)於伊夫頓(Yverdun)所設的教育機構。該校共招收五名男童，程度屬小學階段，課程內容包括宗教、閱讀、寫作、算術、圖畫、德語、唱歌、數學、自然知識、地理、希臘文、鋼琴和體育。福祿貝爾辦理該校並不算成功，一八三一年他將學校留給助手們，...
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西藏民族教育研究所（大陸地區）
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西藏民族教育研究所是以西藏藏族自治區的教育教學為研究對象的教育科研機構，屬西藏自治區教育科技委員會管轄。其前身為一九八三年成立的西藏自治區教育廳民族教育研究室。一九八七年更名為西藏民族教育研究所。
西藏民族教育研究所位於拉薩市金珠東路。所內設有藏語文教學、教育理論政策、教育情報資料三個研究室和〔西藏教育〕雜誌編緝部，代管西藏自治區教育學會的日常工作。主要職責是研究西藏教育的歷史及現狀，探索西藏民族教育的規律，為西藏自治區人民政府和有關部門制定全區性的教育方針、提供政策決策依據；承擔國家和自治區有關部門的教育科研任務；承擔在自治區各級各類學校中建立以藏語文授課為主的教學體系的研... |
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維也納大學（奧地利）
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維也納大學(Universität Wien)於一三六五年設立，初仿巴黎大學，為最古老之德語大學，爾後經三度改組；其中一三八四年由阿爾貝特三世(Albert Ⅲ)提供之捐款，不但挽救了瀕臨癱瘓的大學，更使其躍居一流地位；一八五○年學校並成為改革中心，討論式教學法由此發端。今日的維大已發展為具八萬多名學生，且由國家支持之綜合大學。近來更隨東歐民主化，以及維也納位居東西歐間之橋樑位置，而漸成為該區學術中心。
行政事務由科學研究聯合部(Federal Ministry of Science and Research)與學術評議會(Academic Senate)負責。後者由校長（R... |
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貓頭鷹博士