:::
資料庫查詢時間:218.7533 ms
共 1014 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
背子
瀏覽人次:0
收藏人次:0
背東西的用具。如:「我需要一個背子,來裝東西。」
|
聯合公報
瀏覽人次:0
收藏人次:0
通常是兩國政府領袖會晤之後所發布的一項聲明,屬於政治、外交的文書。如開羅宣言、波茨坦宣言。聯合公報的重要性不在於形式,而在於其政治環境和需要。它純粹只是一個政策聲明而已。
|
點化
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指點教化。[例]他腦筋總是轉不過來,需要別人點化一下。
|
布迪爾理論教育意涵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會結構。勞工階級背景的學生只能宿命地接受失敗的命運。習性要能開展,要能發揮抗拒結構的能動性,其實還需要更多的社會條件配合。從學校教師的教學、課程的編定、考試的形式等層面,都要加入階級文化思考,哪麼許多教育問題才可能得到不同的啟示。 學校場域的專斷色彩1. 學校場域充斥各種專斷文化,但很多勞工階級背景的家長及學生,不盡了解這些獨斷文化的規則,因此,學生比現無法符合學校的文化標準。2. 學校的專斷文化通常是符合中上階級文化規準,許多教師不知覺,即是出生寒門的教師也遺忘了當初自己是如何克服學校的專斷文化,反而卻更加嚴厲執行專...
|
統計的歷史
瀏覽人次:0
收藏人次:0
統計的歷史(History of statistics)目錄1 何謂統計2 統計的誕生2.1 英國2.2 德國3 關鍵字4 參考資料 何謂統計首先應先了解何謂統計,甚麼樣子的數學模是可被歸納為統計的範疇之內,其實最重要的因素就是,需要分析大筆資料之時,必須運用到統整的觀念,而將每筆資料分門別類,因此而發展出數表,來呈現龐大資料的樣貌。舉例而言,許多人力資料或者物資糧食等等,數量皆非常龐大,而必須利用數表的統計方式,來將每筆資料做區隔,如人力部分可將15歲以下之人力做為一個分類,15至25歲做為另一個區間,依此類推,即可整...
|
學校行銷的限制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
道德性的教育課程以利於將來學生的升學時,就算學校在技術上有能力調整這些課程,也會礙於教育法規與社會的需要,而不能完全滿足顧客改變課程的要求。4.教育機構顧客的選擇性受到限制大部分的企業機構對顧客並沒有太多的選擇性或限制,因此大部分的顧客可以自由的選擇他們希望光顧的企業產品,而企業遇到上門來的顧客也很少會有拒絕他們光臨的理由。但是教育機構的顧客就沒這麼幸運了,戶籍在某學區裡的小朋友就只能選擇學區內的學校,年齡不足的小朋友也不能隨意升上大學,成績不夠的學生也進不了他們想進的學校,甚且在進入學校後,成績未達到一定程度還有可能被...
|
代數推理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
代數推理(Algebraic reasoning)目錄1 教學重點2 規律類別2.1 循環的規律2.2 擴展的規律3 數字規律4 關鍵字5 參考資料 教學重點數學實質為一種規律且次序的科學領域,而在代數推理上也為數學的核心所在,因此我們常需要使用到數學的觀點,來做符號的表徵、歸納或者形式化規律以及規則的能力。而在代數推理的教學重點中,主張邏輯規律的必要性,並且其出現為規則的,因此在物理學和幾何學中,可藉由數字來探討其規則性。另外,規則的表現常使用符號來呈現,而表徵符號所代替的數字即為變數的範圍,因此在代數推理中,教學重點...
|
成對學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
性安排。幼兒當小老師指導別人(不平等的配對)時,很費時間也增加了責任,若因此影響到他自己的學習,老師需要有另外的考慮,例如:請不同的人輪流當小幫手。2. 幼兒自選同伴,就有責任一起工作。通常兩人合作會較快完成工作、有不同的觀點、更多參與的機會等。兩人可能能力相當,但優點不同,如果工作需要不同的技能,成對的條件就要符合此要求。要形成工作關係,盡可能雙方不是「最好的朋友」或「敵人」的組合;讓他們知道期望如何及何時完成,較能維持和檢驗工作進度。3. 隨機...
|
普及教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一個國家為實現民主的理想,及適應社會、經濟發展的需要,而以提高人民知識水準為主旨,所實施的基本教育。
|
分立式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
起。有位高中學生這樣說:「數學不是科學,科學不是英文,英文不是歷史。一旦你選修了某一個學科,就永遠不需要再選修它了。那正像是注射了免疫的針藥;我已經注射了代數一『針』,所以我已經免疫啦。」雖然,此一傳統的模式有缺點,但是,如果好好地運用或自行運用,或與同仁合作,把課程中的主題、概念或必須習得的知能,加以排等,以協同教學的方式,設法找出可資關聯的教材要目,或許是進一步統整課程的第一步吧。 關鍵字中文關鍵字:分立式英文關鍵字:fragmented 參考資料黃光雄、楊龍立著。課程設計:理念與實作,2000年初版,頁272-27...
|
![]() |
貓頭鷹博士