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作業教學法
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之物質材料、工具及設備，在自己計畫實施之下，以完成某項作品而達到學習目的。作業教學有的形式會增加學習功能，有的則會降低學習功能，通常作業之性質和該使用之型態與課程、教學方式、教師之想像、才能以及使用此方法之學生有關。作業有個人、小組、班級和全校性之作業，每一種作業都有其功能及學習效果。目錄1 特點2 流程3 關鍵字4 參考資料 特點1.優點:(1)除了少數特殊情況之外，可應用...
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焦點解決
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個環境、系統就開始改變了，只要持續有小改變，就會累積成大改變。在這個學派的基本精神中，強調個案是具有功能的個體，個案是自己問題的專家，諮商原只是去「引發」個案運用自己的能力及經驗來改變，而不是「製造」改變。 參考資料周玉真（2007）。焦點解決親職團體之團體效果與療效因素分析。教育心理學報，39(1)，1-21。陳靜（2002）。認識「焦點解決短期心理諮商」。2009年9月9日，取自http://www.exam-point.com.tw/htm/page_edu_no1.htm。
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電腦軟體
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指一系列按照特定順序組成的電腦指令，電腦中非有形部分。其功能在下達指令使電腦運作，一般可分為系統軟體及應用軟體兩種。如：「這套電腦軟體適合初學者使用。」
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老化
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2.事物的功能，隨著時間的變遷，變得陳舊、消退，失掉原有彈性、鮮度的現象。如：「鋼筋也會老化，不能不小心。」
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六相圓融
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六相，是總相、別相、同相、異相、成相、壞相。總相是整體，別相是部分；同相是一般，異相是個別；成相是成品，壞相是原料。六相圓融是中國佛教華嚴宗的教義之一。指整體是由部分組成，部分的功能是透過整體來決定；一般是通過個別才得以表現，而個別的本質是由一般來呈顯；成品由原料構成，原料則相對於成品而存在。其學說用以說明一切現象的關係都是相融無礙的道理。
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桑代克的效果律
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行為的影響是重要的。在此，我們見到桑代克關注在協助有機體適應環境方面行為所展現效能，這種關注與所有的功能論者的觀點大致一致。 結論桑代克的效果律所依據的幾個基礎受到抨擊。評論家指出，他論點是循環的：如果反應的機率提高了，便可說對事件感到滿意的狀態。如果下降便指沒有呈現令人滿意的狀態。一般相信，此種情境不適用考驗理論，與其以同樣的事件（增加或減少反應的機率）來測出學習與對事件 滿意的狀態二者。稍後，桑代克的支持者以為這個評論無效，因為某些事情一旦成為令人滿意的事物，便可用它的情境改變行為。亦即，滿意的事物具有「轉換情境」的...
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資源教室形式
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mill和Wiederholt將不分類資源教室當成普通教育和特殊教育之間的行政協調中途站，此中途站的功能是協助與支持身心障礙學生得以成功在普通班級學習與生活，也包含自足式特殊班學生的部分回歸主流，但是在提供教學內容時則主張分類別和補救學科導向的資源教室。資源教室的類型在此又可以分為對學生提供直接的教學協助，以及間接對普通班教師提供教材和教法的諮詢和提供。此模式的提出是在美國於1975年通過公布特殊教育法（94-142公法）之前，基於特殊教育法的規定，資源教室以提供經過鑑定安置之身心障礙學生服務為主，然而資源教師在學區教育...
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校長的影響
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校長之影響目錄1 理論原則2 校長之功能2.1 行政2.2 協調2.3 領導3 關鍵字4 參考書目 理論原則校長是由國遴選出來所聘任的學校行政負責人，是一個學校的長官，同樣也是一個學校的文化主導者，對內的行政決策，活動決定，對外的交流溝通，都是一個校長之所以影響學校的各式來源，其影響力之深遠，可從校長看出學校來評論。 校長之功能校長扮演的三種功能性角色 行政學校發展之方向，行...
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國立臺北教育大學
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分別設定相關英文檢定標準，以及未達標準者之補強課程。本校教務資訊系統e化，提供網路選課與各項即時查詢功能，亦開設遠距同步教學課程，可在校內收播校外課程，提供學生多元選擇。 學術研究與交流本校積極推動學術研究，訂定「推動科技研究發展經費支用辦法」，獎勵教師發表論文及進行國內外教育觀摩。除每年舉辦一次全校性之教育學術論文發表會外，各系所單位經常辦理各類學術演講及研討會，以分享研究成果與經驗，師生亦執行諸多國科會、教育部等之專案計畫。在推展國際教育、文化交流與擴增視野方面，本校與美、日、韓、英、義大利及香港、澳門等地共12所大...
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脊柱
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脊椎動物背部由頸到尾，由一連串椎骨排列相接而成，可彎曲。其主要功能在於保護脊柱內的脊髓及支撐軀幹等。也稱為「脊梁」、「脊椎」。
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貓頭鷹博士