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貪多嚼不爛
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貪求過多而無法消化運用。《紅樓夢》第九回：「雖說奮志要強，那功課寧可少些，一則貪多嚼不爛，二則身子也要保重。」
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限制式寫作
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語文作文競賽限制式寫作的類型一、傳統式：二、非傳統式（錄自陳滿銘《作文教學指導》）擴充這是利用一段或一則短文，讓學生以此為基礎，續寫或擴寫成一篇文章的一種命題方式。由於它一方面有一段或一則短文作基礎，使學生有基本的材料可依據，不致漫無範圍；一方面又留有相當的自主空間，使學生能馳騁他們的才情與想像力，所以是相當好的一種命題方式。它可分為兩種：一為續寫，二為擴寫，都以「不走樣」為首要要求。（一）續寫：題目：下列一段文字，是文章的開頭，請續寫完篇，成為一...
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行為課程教學法
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的學習效果，擬定周詳的單元計畫是很重要的。1. 動機:一是幼兒過去的活動及偶發事項，即自發的動機，另一則由教師事先設計引起的，如利用環境、設備、言語等而引起的。2. 目的:教師期望達成的教學目標，包括知識、技能、態度….等。3. 活動:為達目的，必須妥善設計活動要項，並在日後行為實踐中，使幼兒有自我發表和自由創作的機會。4. 過程:活動如何開始?展開？結束?必須規劃安排。5. 應用的工具及材料:應使幼兒有充分操作及自我表現的創作機會。 關鍵字中文關鍵字:行為課程、幼兒教育、幼兒教育課程英文關鍵字: Behavior Co...
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新近效果recency_effect
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證實記憶二元論的說法：其一是開頭的幾個項目較易被回憶的初始效應，以此說明經過複誦所形成的長期記憶；另一則是在最後幾個項目較易被回憶的新近效果（recency effect），解釋最後呈現的項目比中間項目具有更好的記憶傾向。新近效果主要為應證短期記憶的說法。序列位置曲線（serial position curves）中表示，最先和最後呈現的項目回憶率最高，後端正確率較高的部分，被視為是新近效果，也稱「時近效應」、「新近效應」。序列位置曲線的研究亦發現，新近效果的項目部分通常包括六至七項。新近效果來自於短期記憶系統的鮮明記憶...
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覿面
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當面、迎面。《西遊記》第四○回：「大聖見師父怪下來了，卻又覿面看見模樣，一則做不得手腳，二來又怕念緊箍兒咒，低著頭，再也不敢回言。」《儒林外史》第四一回：「那漢子帶著兩個婦人，過了頭道閘，一直到豐家巷來，覿面迎著王義安。」
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貪小失大
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01.宋．楊簡《楊氏易傳．卷七．隨卦．六二》：「雖六二與九五亦有陰陽相應之象，然既已近係於初九，則勢無兼與之理，故象曰：『弗兼與也。』言係一則失一，以為貪小失大之戒。」
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目睜口呆
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此處所列為「目瞪口呆」之典故說明，提供參考。「目瞪口呆」原作「目瞪口噤」，語見唐．皇甫枚《三水小牘．卷下．夏侯禎黷女靈皇甫枚為禱乃免》。《三水小牘》的內容主要講述唐朝民間神異故事，其中一則說道：在汝州魯山縣西的小山裡有座「女靈觀」，供奉著一個女子，她的容貌妖嬌豔麗，但神色間流露著傷感怨懟。有一天，夏侯禎到廟裡參觀，被這尊神像吸引，遲遲不肯離去，他取酒祝禱說：「我夏侯禎年輕並且尚未娶親，今日見著您的丰姿，十分仰慕，我願意留在廟裡，作為掃除的僕役以侍奉您，希望您能夠成全。」當天晚上夏侯禎回去後，變得神智迷糊，無法入睡，像是被陰靈入侵。他的友人皇甫枚趕來探望，看到他瞪著雙眼，嘴巴緊閉不能出聲，一付呆...
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快刀斷亂麻
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此處所列為「快刀斬亂麻」之典故說明，提供參考。「快刀斬亂麻」原來可能作「快刀斬亂絲」。三國吳．謝承的《後漢書》中記載一則東漢方儲的事蹟。方儲學習《易》經，精通圖讖，並且擅長天文。東漢章帝時任命他為郎中，他認為自己文武兼備，可以勝任這個職位。章帝賞識他的才能，給了一大把亂絲讓他整理，只見他拔出佩刀，將亂絲斬斷，然後說：「反經任勢，臨事宜然。」意思是：處理事情應當順應情勢讓它回歸常理。這個故事本來說的是「快刀斬亂絲」，後來可能是「亂絲」如「亂麻」，所以演變成「快刀斬亂麻」這句成語。「亂麻」的用法如《紅樓夢》第六回：「竟如亂麻一般，並無個頭緒可作綱領。」「快刀斬亂麻」，就用來比喻以果斷迅捷的手段解決...
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一心開二門
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心可以開出二門，一是生滅門，指的是生死流轉的現象，有生有滅，剎那變化，所謂「諸行無常、諸法無我」；另一則是真如門，即開出清淨法界門。 資料整理:牟宗三先生《中國哲學十九講》
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嫌疑
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2.猜忌、懷疑。《紅樓夢》第二七回：「此刻自己也跟了進去，一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑。罷了，倒是回來的妙。」
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貓頭鷹博士