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木桶原理     
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　　木桶原理又稱短板理論，木桶短板管理理論，所謂“木桶理論”也即“木桶定律”，其核心內容為：一隻木桶盛水的多少，並不取決於桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決於桶壁上最短的那塊。根據這一核心內容，“木桶理論”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，只要這個木桶裏有一塊不夠高度，木桶裏的水就不可能是滿的。　　“木桶理論”可以啟發我們思考許多問題，比如企業團隊精神建設的重要性。在一個團隊裏，決定這個團隊戰鬥力強弱的不是那個能力最強、表現最好的人，而恰恰是那個能力最弱、表現最差的落後者。因為，最短...
餘音繞樑     
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有個女子名叫韓娥，歌唱得非常好，擁有一副人人稱羨的好歌喉。有一次，她有事要前往齊國，因為到了半途盤纏不夠，所以抵達齊國城門雍門時，就在城門口賣唱以賺取食物。因為她的歌聲實在太優美動人了，所以在她離去以後，人們都覺得這美妙的歌聲一直迴盪在城門的樑柱之間，整整三日都沒斷絕過，住在城門附近的人還以為韓娥還在那兒賣唱呢！ 補充相似詞：六馬仰秣、迴腸蕩氣 實例能讓人感到餘音繞樑的節目，一定是很震撼人心的。 參考資料文化課教材(高級)：餘音繞樑（成語故事）
粗枝大葉     
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近義:馬馬虎虎,草草了事,鹵莽滅裂,粗心大意反義:一絲不苟,細針密縷,精雕細刻,謹小慎微辨似: 「粗枝大葉」及「粗心大意」都有馬虎、不細心的意思。 「粗枝大葉」側重於形容輕率、不夠細膩；「粗心大意」側重於形容草率、不夠謹慎。 粗枝大葉 粗心大意 辨似例句 ○ ㄨ 他是個～的人，叫他做這種精細的工作，恐怕不妥當。 ㄨ ○ 他寫數學考卷時總不免～，已算出來的答案，竟然填錯了題號空格，實在冤枉！
美中不足     
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事物雖然美好，但其中仍有缺陷。[例]這篇社論文筆甚佳，美中不足的是立場不夠公正。
一隅三反     
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能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。
核心課程     
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. 讓學生從學習內容中獲得社會共同價值，提高基礎素質，進而促進課程制度的創新。 批評1. 知識學習的不夠扎實2. 忽略傳統文化遺產3. 若無教師專業能力及協同教學配合，實施成效不彰。 中英文關鍵字中文關鍵字：核心課程英文關鍵字：Core Curriculum 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p.62-63，臺北市: 高等教育。
望而卻步     
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目錄1 1.出處2 2.解釋3 3.故事4 4.相似、相反詞4.1 相似4.2 相反5 5.例句 1.出處 孔子家語儒行解：「是猶卻不而欲求及前人，不可得也。」 2.解釋 指畏縮不敢前進。 3.故事 <<無>> 4.相似、相反詞 相似畏畏縮縮、躊躇不前 相反勇往直前、不畏艱難 5.例句 他對體育總是望而卻步，所以身體不夠健康。
火候     
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2.比喻學力、修養的功夫。[例]在學術研究方面他的火候還不夠，需要再多磨鍊。
只許州官放火，不許百姓點燈     
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宋朝田登為州官時，為避其名諱，而命全州百姓稱燈為火，違者要受鞭笞。元宵節放燈，則貼出布告說：「本州依例放火三日。」典出宋．陸游《老學庵筆記》卷五。後比喻在上者可為非作歹，在下者卻受到種種的限制。《二十年目睹之怪現狀》第一○四回：「這個叫做只許州官放火，不許百姓點燈，向來如此的。你看太親翁那麼一把年紀，有了五個姨娘還不夠，前一回還討個六姨。姊夫要討一個，就是那許多說話。」
敷衍了事     
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對人缺乏誠意或做事不夠認真，只應付表面，草草了事。[例]這件事要好好解釋一下，別以為隨便用三言兩語就可以敷衍了事。
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