:::
資料庫查詢時間：359.3963 ms
回到頁面頂端圖示
共 706 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
機械時序
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為一種可以用來決定訊號寬度，並且在通訊系統內實現同步的特殊訊號。
|
|
機械化資料
瀏覽人次:0
收藏人次:0
同【機械可讀資料】（machinie readable data）。
|
|
機械化內務處理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專指圖書館中利用資訊處理裝置來完成各種傳統圖書館的服務，如借還書等。
|
|
黔驢技窮
瀏覽人次:0
收藏人次:0
掉 。（出 自 唐 ．柳 宗 元 《三 戒 ． 黔 之 驢》）例 句 ﹕ 敵 軍 是 依 靠 機 械 化 部 隊 ， 我 們 若 破 其 路 ， 斷 其 橋 ， 他 們 就 黔 驢 技 窮 ， 無 計 可 施 了 。近 義 ﹕ 黔 驢 之 技 ｜ 無 計 可 施反 義 ﹕ 神 通 廣 大 ｜ 層 出 不 窮資料來源：中國的珍禽異獸http://www.chiculture.net/0207/0207home/home_index.shtml
|
|
泵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種用以增加液體的壓力，用來移動液體的裝置，即是對流體作功的機械。也稱為「幫浦」。
|
|
暴虎馮河
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「暴虎馮河」當是一句早在先秦就已流行的成語，在《易經．泰卦》的爻辭就有「馮河」的說法，在《詩經．鄭風．大叔于田》也見到「暴虎」。而在《詩經．小雅．小旻》和《論語．述而》中更見到「暴虎」和「馮河」的連用。「暴虎」是指徒手與虎鬥。和凶猛的老虎搏鬥，本應借用器械，現在為顯現自己的勇猛，所以丟開器械徒手而上。要渡過大河，本來應借舟船而渡，如今為表現自己的厲害，所以丟開舟船，直接涉水而過。暴虎者，很容易被虎所傷；馮河者，很容易被水所溺。這都是愚勇的行為，也是危險的行為。所以《詩經．小雅．小旻》說「不敢暴虎，不敢馮河」，表示知道危險。知道危險還要去做，那是有勇無謀的愚蠢行為，所以《論語．述而》篇中，子路在...
|
|
風聲鶴唳
瀏覽人次:0
收藏人次:0
>，聞風聲鶴唳6>，皆以為王師已至，草行露宿7>，重8>以飢凍，死者十七八。獲堅乘輿雲母車，儀服、器械、軍資、珍寶山積，牛、馬、驢、騾、駱駝十萬餘。 〔注解〕
(1) 堅︰苻堅（西元３３８∼３８５），字永固，氐族。任用王猛，修明國政，為五胡中最強盛的國家。猛卒，大舉侵晉，與謝玄等戰於淝水，大敗而還，後為姚萇所殺。
(2) 融：苻融。苻堅之弟。生卒年不詳。
(3) 蹈藉：踐踏。
(4) 不可勝計：無法計算，形容非常多。勝，音ㄕㄥ。
(5) 棄甲宵遁：丟棄鎧甲連夜逃走。指戰敗。
(6) 唳：音ㄌ｜ˋ，鳥類高聲鳴叫。
(7) 草行露宿：涉草而行，露天而宿。形容旅途艱辛或急迫。見「草行露...
|
|
社會學習論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
構成學習的必要條件2 （二）學習來自於觀察與模仿3 （三）模仿學習有不同的方式4 （四）模仿學習非機械式反映5 （五）最能引起兒童模仿的楷模6 （六）觀察學習四階段歷程7 社會學習論在教學上的應用8 參考書目9 關鍵字 （一）強化並非構成學習的必要條件不同於斯金納（Burrhus Frederick Skinner，1904～1990）在操作條件學習理論中強調強化是構成必要條件，班杜拉不再視強化為加強刺激－反映之間連結的必要因素，只將之作為個體對於環境認知的一種訊息，重視個體學習時的自主性。(註2) （二）學習來自於觀察...
|
|
墨守成規
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成一家之言。後世亦稱為墨子。〔參考資料〕 《墨子．公輸》於是見公輸盤1>，子墨子解帶為城，以牒2>為械3>，公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距4>之，公輸盤之攻械5>盡，子墨子之守圉6>有餘。 〔注解〕
(1) 公輸盤：春秋魯之巧匠。又作公輸般、公輸班；或稱魯班、魯般。
(2) 牒：小木札。
(3) 械：樓櫓；古代供守兵眺望敵人之用。
(4) 距：通「拒」，抗拒。
(5) 械：謂飛梯、橦車、飛石、車弩之具。
(6) 圉：通「禦」。 ２、「成規」：《三國志．卷四四．蜀書．蔣琬等傳》評曰：「蔣琬1>方整有威重，費禕2>寬濟而博愛，咸承諸葛3>之成規，因循而不革，是以邊境無虞4>，邦家和一...
|
|
挑
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.揀選。如：「挑選」、「挑剔」、「挑毛病」。《紅樓夢》第一○二回：「挑了個風清日暖的日子，帶了好幾個家人，手內持著器械到園踹看動靜。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |