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風雨如磐
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磐，大石。「風雨如磐」形容風雨極大。如：「準備好了明天去郊遊，結果被這風雨如磐的天氣給打消了。」後比喻黑暗勢力的沉重壓迫。如：「值此風雨如磐之時，大家更應戮力同心，共度危難。」
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急於星火
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人逼迫，催促臣趕快上路，州官也登門來催逼，簡直比流星的光還要急切。想要立即奉詔上路，可是祖母的病日漸沉重，但是又不能不去，情勢窘迫，臣實在是進退兩難。」後來「急如星火」這句成語就從這裡演變而出，用來形容情勢急迫。
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雪萊
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的妻子投河自盡，在法庭上，因為是《麥布女王》的作者，大法官將兩個孩子教養權判給其岳父，為此，雪萊受到沉重的打擊，就連他最親的朋友都不敢在他的面前提及他的孩子，出於痛苦及憤怒，雪萊寫就《致大法官》和《給威廉·雪萊》。雪萊與瑪麗結婚，為了不致影響到他與瑪麗所生孩子的教養權，雪萊攜家永遠離開英國。1818年至1819年，雪萊完成了兩部重要的長詩《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西風頌》。《解放了的普羅米修斯》與《麥布女王》相同，無法公開出版，而雪萊最成熟、結構最完美的作品《倩契》則被英國的評論家稱為「當代最惡...
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喉長氣短
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聲嘶力竭。《醒世恆言．卷一七．張孝基陳留認舅》：「那過善本來病勢已有八九分了，卻又勉強料理這事，喉長氣短、費舌勞脣，勞碌這半日，到晚上愈加沉重。」
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輔導團隊工作組成
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規劃生命教育、性別教育、生涯發展教育、親職教育等全校性活動，還要進行二、三級輔導個案，輔導工作的負荷沉重，可見一斑（施青珍，2003）。此外，原先輔導室的設計乃假設學生的適應問題都是輔導教師可以解決的，缺乏對家庭—學校—社區問題相互關聯的認識，導致專業一元化，既要輔導教師教課，又要處理複雜的學生個案、團體、家庭、社區問題，根本應付不來。這已不單是教學負擔太重的問題，也包括專業限制的困境。這也是為何有學校社會工作制度的國家之所以投資在學校社會工作師的理由，便是希望透過學校輔導或學生服務團隊，協助學生排除學習的心理、生理、社...
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患病
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得病、生病。《初刻拍案驚奇》卷三三：「又過了一二年，張老患病，沉重不起。」
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下墜
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2.腹部沉重，似要大便的感覺。《西遊記》第二七回：「桃子喫多了，也有些嘈人，又有些下墜。」
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粗重
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粗大沉重。如：「粗重的手」。《揮麈餘話．卷二．王俊首岳侯狀》：「王統制，你後面粗重物事轉換了，著我去後將來。」
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千鈞重負
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比喻沉重的負擔或極為重要的責任。如：「交卸了差事有如解除千鈞重負。」「這個改革計畫不容失敗，所以經理決定自己挑起這個千鈞重負，不假他人之手。」
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病篤
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病情沉重。《史記．卷七三．白起王翦列傳．白起》：「秦王聞之，怒，彊起武安君，武安君遂稱病篤。」《三國演義》第二回：「靈帝病篤，召大將軍何進入宮，商議後事。」
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貓頭鷹博士