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地球物理學     
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研究地球構造、組成及其演進之學科。其涵蓋動態地質及物性地理，可運用大地測量學、地質學、地震學、大氣學、海洋學、地磁學及相關的地球科學來夾搜集和解釋所得的資料。地球物理己成為用以確定地表下結構及搜尋特殊構造的方法，例如運用在調查含油的砂層。
學習心理學     
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　　學習是指個體經由經驗或發展而在行為、認知或知識方面產生改變的歷程。學習心理學即是以個體在生活環境或學習環境中，隨情境、經驗、發展的不同而使其行為、認知或知識的變化為主題，進而研究其行為、認知和知識結構變化之歷程的一門心理學。
　　學習心理學者在研究方法上常採用實驗法、調查法、觀察法、晤談及認知內容分析等方法進行研究。
　　學習心理學的主要興趣是從學習歷程中，探討不同行為及知識（如語文、動作技能、概念）之習得、記憶、學習策略、學習動機等現象與學習情境或者各變項間的關係。
物理學     
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研究自然界現象和物體變化的一門學問。
音樂心理學     
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　　音樂心理學的源起，可溯及一八八三年司坦普(C. Stumpf, 1848~1946)的〔音的心理學〕(Tonpsychologie)。書中提出音樂和諧與不和諧的理論，認為同時演奏而能融合在一起的音，就是和諧。
　　音樂心理學探討的領域，早期以分析音的各種特性為主，如頻率、強度、音質、長短等，如人類的耳朵對頻率的反應範圍大約從二十到二萬赫(Hz)，最敏感的反應區在二千到四千赫之間。受過訓練或較具經驗者可輕易地從音質辨識出不同樂器的演奏。不同類型的樂曲呈現不同的節奏，華爾茲與進行曲的節奏就顯然不同。此類研究主要涉及人類的生理結構與知覺功能。
　　音樂心理學研究的另一領域為欣...
深層心理學     
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　　深層心理學一辭原只見於歐洲大陸國家，或者指其為心理分析重在發掘下意識，以為醫療歷程；一九六六年魏斯(P. Wyss)出版之〔深層心理學之批判史〕(Depth Psychology, A Critical History)，列舉佛洛依德(S. Freud, 1856~1939)、阿德勒(A. Adler, 1870~1937)、蘭克(O. Rank, 1884~1939)、弗洛姆(E. Fromm, 1900~1980)、賓斯翁格(L. Binswanger, 1881~1966)等人，將心理動力學者也包括在內，而擴大了內涵。深層心理學的重點是認為心理狀況見於表面的，可能和隱含在內心深層的恰...
思維心理學     
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　　思維心理學是多種思維心理理論的集合名稱，包括思維的心理歷程、功能和認知作用。
　　就思維的觀點言，從運用定義說，是物體或任何對象及對象關係的「表象」的次第。依所知覺的表象形狀的性質與異同定次第，將性質相同者歸在一起，不同者區分出去，依形象分次第的稱為直觀思維。皮亞傑(J. Piaget, 1896~1980)認為兒童年齡愈小者，愈堅持直觀的次第。
　　「唯我」的思維全憑一己直觀，罔顧實際，一廂情願的想法含有天真或幼稚的成分，與理性思維有別。
　　如果表象次第不是出自主觀想像，亦不以形象為基礎者，則稱非直觀的抽象思維或概念思維。建立表象關係的次第，即是思維活動。...
哲學心理學     
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　　心理學從十九世紀下半期應用實驗法從事研究而趨向科學途徑，自本世紀始，成為一門新興的「自然科學」，但文獻中仍然存在著相當的哲學基礎：即若干心理學概念源自於哲學領域，或稱之為哲學心理學，以別於新興的科學心理學。
　　哲學心理學被視為不科學之處，即是在哲學領域中探討心理問題時，往往從主觀和自觀(Self-Observation)出發，即是根據內省(Introspection)與自知(Self-Knowledge)，因而重視意識(Consciousness)歷程和直接經驗，都以自觀為依據，經過描述和比較，再加以分析、抽象化後形成通用的法則(laws)。從近代開始，如笛卡爾(R. Desc...
超心理學     
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2.以各種預言、通靈能力等超自然現象為研究對象的學科。也稱為「副心理學」。
發展心理學     
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舞蹈治療名詞。探討個體從出生到成熟過程中的各種現象、變化、相關影響及互動要素的心理學，稱為發展心理學。包括感覺、運動動作及人格等的發展。常見的主題如：認知、認同、人際、自我追尋等。
病理學     
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醫學的一門，專門研究疾病病因與致病機轉的學問，特別是因生病所造成的構造上和生理上的改變。又分細胞病理學、臨床病理學、實驗病理學、外科病理學、植物病理學等。
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