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高效能教學     
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.給予學生清楚、詳細的教學和解釋。提供所有學生自動練習的機會。5.提供適當數量的問題供學生回答,以利考察學生瞭解學習內容情形,可從學生的學習過程中獲得一些反應。6.最初練習時要能適度引導學生。7.提供學生有系統回饋和矯正。不斷練習直至所有學生都能獨立和有信心。教師教學效能高低之差別,在於教師對於本身能影響學生改變之期望高低,亦即高效能教師對自身及學生的肯定其期望都比較積極而有信心,願意提供學生更多的練習機會;相對的,低效能教師對教學工作及學生均持消極的態度,與學生保持較大的距離而多挫折感,無法在教學歷程中發揮專業的知能(...
置若勿聞     
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,沉靜無聲。同「默」。〔參考資料〕 明.周順昌〈福州高璫紀事〉(據《周忠介公燼餘集.卷一》引)按臺以考察、閱操兩大事命三司諭稅監出陳,二守不聽,會諡詔將臨,復嚴諭速出迎詔,竟置罔聞,其悖逆至是,他奚論耶!
也不盡然     
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並未確然或全然如此。如:「事情真相也不盡然如她所描述的,仍要詳加考察,不可盡信。」
大計     
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2.每三年對官吏施政的考察。《明史.卷三○七.佞倖列傳.顧可學列傳》:「朱隆禧者,崑山人。由進士歷順天府丞,坐大計黜。」清.惲敬〈書山東知縣事〉:「巡撫、按察使相繼遷去,會大計,主者當知縣年老,官勒休。」
耳聞不如眼見     
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此處所列為「百聞不如一見」之典故說明,提供參考。「百聞不如一見」這句成語的意思是聽別人述說千百遍,不如親眼看一次來得真確。典源出自《漢書.卷六九.趙充國辛慶忌傳.趙充國》。趙充國是武帝時破匈奴的大將軍。宣帝時羌人入侵邊疆,攻城奪地,殺害吏民。宣帝召集群臣計議,趙充國自告奮勇,表示願意帶兵抗敵。宣帝問他需要帶多少兵馬,趙充國說:「百聞不如一見。軍情在遙遠的地方是很難揣測的,我願意親自到西北邊境去看看,然後擬好作戰計畫,再向陛下報告。」趙充國到了邊境仔細考察後,擬定了駐兵屯守,整治邊境,分化羌人的策略,不久西北邊境終於安定。
千聞不如一見     
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此處所列為「百聞不如一見」之典故說明,提供參考。「百聞不如一見」這句成語的意思是聽別人述說千百遍,不如親眼看一次來得真確。典源出自《漢書.卷六九.趙充國辛慶忌傳.趙充國》。趙充國是武帝時破匈奴的大將軍。宣帝時羌人入侵邊疆,攻城奪地,殺害吏民。宣帝召集群臣計議,趙充國自告奮勇,表示願意帶兵抗敵。宣帝問他需要帶多少兵馬,趙充國說:「百聞不如一見。軍情在遙遠的地方是很難揣測的,我願意親自到西北邊境去看看,然後擬好作戰計畫,再向陛下報告。」趙充國到了邊境仔細考察後,擬定了駐兵屯守,整治邊境,分化羌人的策略,不久西北邊境終於安定。
古香古色     
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此處所列為「古色古香」之典故說明,提供參考。趙希鵠,南宋理宗時人,生卒年不詳。所著《洞天清祿集》,是一本關於考察、鑒賞古文物的作品。依中國的傳統說法,文具也叫文房器物,趙希鵠在書中列了十項之多,有古琴、古硯、古鐘鼎彝器、怪石、筆、墨、紙、畫等,同時論述了鑒賞、收藏、裝裱等方面的經驗。趙希鵠提及辨別畫作真偽的方法:古畫會因為時日久遠,沾染灰塵,而呈現黑色或淡黑色,因此散發出一種古雅的色彩和情調,具有獨特的氣味。如果是後人仿作的,則多為黃色而且色彩鮮明,沒有任何的灰塵與暗淡的色澤。後來「古色古香」這句成語就從這裡演變而出,用來形容具有古雅色彩和情調的書畫、器物、建築、藝術品等。另外在北宋和南宋也均...
元培科技大學     
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射科主任、台大醫院放射科主任。民國41年發起「放射線技術學會」。 創校理念1962年蔡炳坤先生自歐洲考察回國後深感我國核子醫學發展之緩慢,並有鑑於當時醫學界重醫師培養忽略醫技人才養成,偏病理治療而疏於預防保健;一般大眾對放射醫學及醫技教育也無正確認識,為培養國家醫事技術專才促進醫療現代化,以迎頭趕上歐美科技水準,經數年籌劃,多方奔走,艱苦努力後,在「建立預防保健觀念,提倡生命科學教育」的理念下,1964年11月8日獨資創辦我國第一所醫事技術專科學校─元培醫事技術專科學校。 校徽 學院系所 醫事科技學院放射技術系(所)醫...
評分     
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根據已定的標準,考察事物的成果或表現,而給予相當數值的評定,稱為「評分」。如:「評分標準」。
欒書缶     
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料價值,甚至還會影響銅器銘文錯金工藝的起源年代問題,因而必須儘快謀求解決之道。針對上述問題,筆者綜合考察的結果,認為欒書缶應是戰國中期的楚式器,器主是晉國執政者欒書的後人「書也」,所以器名宜改稱為「書也缶」。至於銅缶及其銘文真偽問題,筆者根據缶銘文字構形判斷的結果,認為器腹部分應無後人偽造的嫌疑。 欒氏欒氏,晉卿家,前636年成立,前550年敗亡。家族有「欒書缶」遺世,成為研究金文的重要材料之一。 春秋晉大夫欒書有一說認為,春秋時代晉國大夫欒書,首以「欒」氏為姓,其後代遂以「欒」為其族姓。今有著名的出土銅器「欒書缶」(缶...
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