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活動分析法
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內容是巴比特用以設計課程的方法。此分析方法,以生產為譬喻,以社會為導向。課程的目標在使學生能有效履行人生活動。只要逐步分析人生活動至最小的行為單位,目標即自然顯現。首先為學校提供一組完整而明確的終結目標。課程編製者是社會的代理人,採用科學方法,發現終結目標作為課程設計時的指引。此課程設計方法由人類活動的發現開始,經由特殊活動的分析、課程目標的獲得和選擇,到課程的建立,是一連串有系統的工作。重點如下:社會是一既存體,教育是為了準備個人有效參與社會生活,成為社會的一份子而存在的。教育的目標應由社會中去尋找,教育是社會的代理...
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韋應物
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郡,虎豹滿西京。 上懷犬馬戀,下有骨肉情。歸去在何時,流淚忽沾纓。 憂來上北樓,左右但軍營。函谷行人絕,淮南春草生。 鳥鳴野田間,思憶故園行。何當四海晏,甘與齊民耕。贈琮公 山僧一相訪,吏案正盈前。出處似殊致,喧靜兩皆禪。 暮春華池宴,清夜高齋眠。此道本無得,寧複有忘筌。 寄諸弟 歲暮兵戈亂京國,帛書間道訪存亡。 還信忽從天上落,唯知彼此淚千行。 寄恒璨 心絕去來緣,跡順人間事。獨尋秋草徑,夜宿寒山寺。 今日郡齋閑,思問楞伽字。 簡郡中諸生 守郡臥秋閣,四面盡荒山。此時聽夜雨,孤燈照窗間。 藥園日蕪...
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左傳
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直者婉之,俗者雅之,枯者腴之,剪裁運化之方,斯為大備。”《藝概·文概》劉知幾:“尋左氏載諸大夫詞令,行人應答,其文典而美,其語博而奧;述遠古則委曲如存,徵近代則循環可覆。必料其功用厚薄,指意深淺。諒非經營草創,出自一時;琢磨潤色,獨成一手。斯蓋當時國史,已有成文,丘明但編而次之,配經稱傳而行也。”《史通·申左篇》劉知幾:“左氏之敘事也,述行師則簿領盈視,聒沸騰;論備火則區分在目,修飾峻整;言勝捷則收獲都盡,記奔敗則披靡橫前,申盟誓則慷慨有余,稱譎詐則欺誣可見,談恩惠則煦如春日,紀嚴切則凜若秋霜,敘興邦則滋味無量,陳亡國則...
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擯
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2.導引。通「儐」。《周禮.秋官.小行人》:「凡四方之使者,大客則擯,小客則受其幣而聽其辭。」
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廖輝英
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曾任職於國華及國泰建業廣告公司,凱美、龍霖建設公司企劃部主任及經理,更創辦社區報《高雄一週》,擔任發行人兼總編輯,也曾主編《婦女世界》雜誌。直到1982年5月,廖輝英三十四歲那年,因為懷孕辭職在家,無意間看到了中國時報文學獎的徵文消息,在思索了兩天之後,她以父母和自己之間的愛恨情怨寫下「油麻菜仔」這篇小說。「油麻菜仔」獲得了時報文學獎的短篇小說首獎,也讓廖輝英就此走上文學之路,現專事寫作。她的《油麻菜籽》獲1982年第五屆“時報文學獎”甄選小說首獎,並於1983年由台灣三大導演合作(萬仁導演、侯孝賢編劇、柯一正飾男主角)...
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圓寂
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佛教用語:(1)修行人滅除煩惱,不再生死輪迴的境界。尤其指證悟解脫的佛或阿羅漢的去世。〈一百五十讚佛頌〉:「栗粒以分身,爾乃居圓寂。」也作「涅槃」、「寂滅」。(2)中國一般習慣稱出家人的去世。《喻世明言.卷二九.月明和尚度柳翠》:「道罷,老道人自去殿上燒香掃地,不知玉通禪師已在禪椅上圓寂了。」也作「滅度」、「涅槃」。
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遙遠
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形容時、空的差距很大。唐.張籍〈雜怨〉詩:「山川豈遙遠?行人自不返。」
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隧道
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貫穿山脈、海峽、河道或地下,供行人、車輛等通行的通道。[例]這條隧道貫通兩地交通,從此人車不必再繞山而行。
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花天酒地
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※清.捧花生《秦淮畫舫錄.卷上.紀麗.高桂子》高桂子家青谿側,風情綽約,髮不加澤,肌不留手,當行人也。入平康非所願,而咄嗟又鮮當意者。吾友竹蓀未第1>時,兩心稱契好2>,花天酒地,要誓良殷3>,各有終焉之志。及竹蓀掇巍科後,擬踐其約,而慈闈不欲,且又極於所往。姬之待竹蓀仍如故,嘗私謂竹蓀曰:「情好果堅,雖金石何渝焉!」近聞姬已賃屋僻巷中,門戶重重,難窺春色。竹蓀其何以報姬哉! 〔注解〕
(1) 未第:科舉落第。
(2) 契好:志趣相投。
(3) 良殷:情意深厚、美好。殷,通「慇」。
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兔走烏飛
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古代傳說月亮中有玉兔,太陽裡有金烏。比喻日月運行,光陰快速流逝。唐.韋莊〈秋日早行〉詩:「行人自是心如火,兔走烏飛不覺長。」宋.晏殊〈清平樂.春花秋草〉詞:「兔走烏飛不住,人生幾度三臺。」也作「烏飛兔走」。
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貓頭鷹博士