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陶冶
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3.教化裁成。《淮南子．俶真》：「有未始有有無者，包裹天地，陶冶萬物。」宋．黃庭堅〈答洪駒父書〉：「古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言入於翰墨，如靈丹一粒，點鐵成金也。」
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燦爛
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1.形容光彩美麗。《三國演義》第六○回：「果然盔甲鮮明，衣袍燦爛。」《初刻拍案驚奇》卷三：「裹腹鬧裝燦爛，是個白面郎君。」也作「粲爛」。
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角色取替
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期。第3階段─相互觀點期(10~12歲)：具第三者的觀點，能以第三者的角色分析他人的事情，屬]層層包裹式思考。又稱第三人觀點期。第4階段─深層社會觀點期(12~15歲)：體認到社會上的每個人的想法都不同，經約定俗成後形成社會規範，全體共同遵守。公德心為一例。賽爾門─角色取替論與皮亞傑─認知發展論階段比較： 傅來福(Flavell)角色取替論─將角色取替能力的發展分四歷程存在期：瞭解他人對同樣事件有不同的意見。需要期：因需要而站在對方觀點，目的在滿足自身需求。推論期：利用實際情況來推斷對方的心理運作情形。應用期：利用實務經...
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乘風破浪
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近義:披荊斬棘反義:畏縮不前,胸無大志,裹足不前辨似: 「乘風破浪」及「披荊斬棘」都有不畏困難，勇往直前的意思。 「乘風破浪」側重於志向遠大；「披荊斬棘」側重於排除險阻。 乘風破浪 披荊斬棘 辨似例句 ○ ㄨ 時代青年就要有～的雄心壯志，才能成大業，立大功。 ㄨ ○ 我們的先民～，胼手胝足，終於開闢了台灣這片樂土。
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再接再厲
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近義:勇往直前,堅持不懈,奮起直追反義:一蹶不振,打退堂鼓,灰心喪氣,裹足不前辨似: 厲，音ㄌ｜ˋ，同「礪」，磨利。不可寫作「勵」。
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纏
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1.裹繞、圍繞。[例]纏足、纏腳、腰纏萬貫
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戶限為穿
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積年學書，禿筆頭十瓮3>，每瓮皆數石4>。人來覓書，并請題頭者如市，所居戶限5>為之穿穴，乃用鐵葉褁裹之，人謂為「鐵門限」。後取筆頭瘞6>之，號為「退筆塚」，自製銘誌。 〔注解〕
(1) 永：智永，南朝陳高僧。俗姓王，名法極，號智永禪師，王羲之孫。善書法，能兼諸體，草書尤勝。
(2) 吳興：地名。在浙江省境之北，位太湖西南。
(3) 瓮：音ㄨㄥˋ，即「甕」，一種口小腹大，用以盛東西的器具。
(4) 石：音ㄉㄢˋ，計算容量的單位。
(5) 戶限：門檻。即門下橫木，以分別內外。
(6) 瘞：音｜ˋ，掩埋。
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結實
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2.強健。《西遊記》第二○回：「想我老孫雖小，頗結實，皮裹一團筋哩！」
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囊
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3.像袋子包裹物品般的。[例]囊括四海
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花枝招展
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相似詞：濃妝豔抹、濃裝豔裹
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貓頭鷹博士