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配稱
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相配、合稱。如：「雖然他倆的容貌、外型一點也不配稱，但彼此仍相知相惜。」
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配色
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搭配顏色。明．曹昭《格古要論．卷下．錦綺論．刻絲作》：「宋時舊織者，白地或青地，織詩辭山水或故事人物、花木鳥獸，其配色如傅粉，又謂之顏色作。」《紅樓夢》第五三回：「凡這屏上所繡之花卉，皆倣的是唐宋元明各名家的折枝花卉；故其格式配色皆從雅本來，非一味濃豔匠工可比。」
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刺配
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古代在罪犯臉上刺字，並送往遠方充軍。《宋史．卷二〇一．刑法志三》：「至於劓、墨，則用刺配之法。」《金瓶梅》第一〇回：「只把武松免死，問了個脊杖四十，刺配二千里充軍。」
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不包分配（大陸地區）
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「不包分配」是與「統包統分」相對而言，係指大陸地區高等教育中的各級各類院校只負責培養學生，學生畢業後自謀職業，國家不再負責對畢業生實行統一分配的制度。
一九八○年代以前，大陸高等學校一直實行的是統包統分的畢業生就業制度。當時，由國家全部承擔高等學校學生的培養費，學生畢業後，也全部由國家計畫分配到國有制單位當國家幹部。此種制度，適應了當時的計畫經濟制度。隨著商品經濟的發展，原有的分配制度與新的經濟運行機制越來越不協調。國務院批准了國家教委提出的〔高等學校畢業生分配制度改革方案〕，即〔中期方案〕，提出高等學校畢業生分配制度改革的目標是：在國家就業方針、政策指導下，逐步實行畢業生自... |
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配糖體
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分解後可得到糖類化合物的統稱。將此項物質水解，可得一種非糖物質及一種或多種的糖類。
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教育資源分配
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教育資源分配是指人力、物力等資源在教育上配置情形及分配效果而言。在人力方面，包括教職員工等質與量於各級教育中的配置是否允當；而物力方面，則是指教育經費在各級教育、各所得階層中分配的效果。教育經費分配效果，從性質與功能言，可以分為直接與間接分配，前者又稱為教育的所得效果；後者則稱為教育的替代效果。如果在教育經費分配上，能夠兼及兩種效果，不僅能夠達成財政公平的原則，也有助於租稅移轉的效果，實踐教育機會平等(equity)的理念。
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配額制度
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配額制度是按事先規定的數額或百分比，在不同類型的應選者中，遴選某項人員的一種選拔制度。在教育上，配額制度最常應用在遴選入學學生或學校教職員上。例如在預計錄取的學生或聘任教職人數中，規定少數民族、女性、或殘障者的數額應占的百分比。實施配額制度的目的有二：一是貫徹某些政策或原則（如民族政策、婦女政策、保障殘障者的就業機會），二是學校希望調整或保持其人員的結構狀態。
一九八五年，美國密西根州立大學(Michigan State University)發現申請就讀師範教育課程的學生人數大幅增加，學校擔心就學人數過多的情形影響師範教育的品質，因此乃採取配額制度作為因應的措施，以限制申請... |
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成龍配套
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將東西相互搭配成為一套完整的系統。如：「將那些雜亂無章的事物，重新成龍配套後，效率即顯著提高。」也作「配套成龍」。
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配不上
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不配、不相稱。如：「這塊蛋糕的口感與品質配不上它的價格。」
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振動配分函數
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在統計熱力學中，配分函數是一個非常重要之參數。熱力學性質(thermodynamic property)，如內能、壓力、熵等等，皆可藉由配分函數來獲得。由量子力學之分析結果知，分子（基本上，氣體分子在無化學反應發生及平衡狀況下，其顯能(sensible energy)含有移動能、轉動能、振動能及電子能四種能量模式）或原子（含有移動能及電子能兩種能量模式）之能量是以能階(energy level)分佈，而非連續存在；同時，在量子力學中，配分函數，Q，之數學定義為：
式中，gj為能階j之簡併（參見degeneracy）；εj為能階j之總能量（對於雙原子或雙原子... |
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貓頭鷹博士
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