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Bandura自我效能論(self-efficacy_theory)
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起源自我效能這個概念是由社會認知論學者Bandura 於1977年所定義提出，根據心理學的行為學派與認知學派，他提出以自我調適為核心的社會學習理論(social learning theory) 。Bandura認為增強無法引發人類的行為，除非透過認知過程產生期待。換言之，Bandura認為自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。一個人所具備的自我是一個認知系統，具有一套內在的評估與解釋過程，而這個內在過程形成個人對事物的概念、信念與自我概念。由此發展出來的認知基模會調節個人與外在世界的互動關係，而外在環境反過來也會影響個人內心身處的思想與情感反應，於是Bandura將自我...
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創制與複決權
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創制與複決權目錄1 創制與複決權的意義2 公民投票3 參考書目4 關鍵字 創制與複決權的意義創制與複決權兩者作為人民「直接立法」之方式，創制權屬於「積極的直接立法權」，由人民取代議會制性法規，直接透過投票之方式創設中央或地方的法規，而依據人民所提之法規內容，可劃分為「原則創制」、「草案創制」兩者，而大多數國家則傾向依原則創制。複決權則屬於「消極的直接立法」，當人民反對由立法機關或制憲機關所通過之法律案時，則以投票方式決定該法案是否作為法律或憲法，而複決權亦可簡單劃分為「任擇複決」與「強制複決」等兩類，任擇複決係指公民或相關有權機關要求時，交付複決之情形，而強制複決則是指由議會通過之法案仍須經人...
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凱勒(J._Keller)ARCS動機模式
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目錄1 前言2 ARCS理論基礎3 ARCS模式的要素4 ARCS模式的過程5 ARCS模式的特色 前言ARCS動機模式是凱勒(J. Keller)在1983年提出。以他激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎，整合動機理論與相關理論所提出的動機模式。他認為傳統以來的教學設計對 學習者學習動機的關注太少，任何一種教學設計所發展出來的教材，若無法引起學習者的興趣或專注，學習的效果就會大打折扣。因此，Keller期望ARCS 動機模式能提供教育工作者針對學生動機需求，確認與了解教學的設計策略，以激發學習動機，有效地提升學生的學習與表現。 ARCS理論基礎Keller檢討當代系統化教學模式之後，將心理...
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井底之蛙
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參考詞語︰埳井之蛙注音︰ㄎㄢˇ ㄐ｜ㄥˇ ㄓ ㄨㄚ漢語拼音︰kǎn jǐng zhī wā釋義︰即「井底之蛙」。見「井底之蛙」條。
01.《莊子．秋水》：「子獨不聞夫埳井之（蛙）乎，謂東海之鱉曰：『吾樂與！……』」 參考詞語︰井蛙之見注音︰ㄐ｜ㄥˇ ㄨㄚ ㄓ ㄐ｜ㄢˋ漢語拼音︰jǐng wā zhī jiàn釋義︰如井底之蛙的見解，比喻見解淺薄。見「井底之蛙」條。
01.《弘明集．卷二．南朝宋．宗炳．明佛論》：「夫一局之奕，形筭之淺，而奕秋之心，何嘗有得？而乃欲率井蛙之見，妄抑大猷。至獨陷神於天 之下，不以甚乎？」
02.明．沈德符《萬曆野獲編．卷二五．雜劇院本》：「予觀北劇，儘有高出其...
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交互教學法
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交互教學法(Reciprocal Teaching)又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。 交互教學法四項策略(一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，...
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呆若木雞
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參考詞語︰呆似木雞注音︰ㄉㄞ ㄙˋ ㄇㄨˋ ㄐ｜漢語拼音︰dāi sì mù jī釋義︰即「呆若木雞」。見「呆若木雞」條。
01.《二十年目睹之怪現狀．第四五回》：「我提到案下問時，那羅榮統呆似木雞，一句話也說不出。」 參考詞語︰悚若木雞注音︰ㄙㄨㄥˇ ㄖㄨㄛˋ ㄇㄨˋ ㄐ｜漢語拼音︰sǒng ruò mù jī釋義︰猶「呆若木雞」。見「呆若木雞」條。
01.《聊齋志異．卷三．黑獸》：「獮戴石而伏，悚若木雞，惟恐墮落。」 參考詞語︰蠢若木雞注音︰ㄔㄨㄣˇ ㄖㄨㄛˋ ㄇㄨˋ ㄐ｜漢語拼音︰chǔn ruò mù jī釋義︰猶「呆若木雞」。見「呆若木雞」條。
01.《聊齋志異．卷四．促織》：...
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一意孤行
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參考詞語︰孤行一意注音︰ㄍㄨ ㄒ｜ㄥˊ ｜ ｜ˋ漢語拼音︰gū xíng yī yì釋義︰即「一意孤行」。見「一意孤行」條。
01.《史記．卷一二二．酷吏列傳．張湯》：「公卿相造請禹，禹終不報謝，務在絕知友賓客之請，孤立行一意而已。」（源）
02.清．錢謙益〈父楫中議大夫原任通政司右通政先贈資政大夫禮部尚書兼東閣大學士加贈光祿大夫太子太保戶部尚書兼文淵閣大學士〉：「當先朝革鼎之時，直群相沸羹之會，孤行一意，惟知砥節而首公；榰柱眾言，不屑市名而避怨。」
03.清．黃宗羲〈翰林院庶吉子一魏先生墓誌銘〉：「然子一孤行一意，不肯附會。」
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一鼓作氣
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轍：音ㄔㄜˋ，車輪駛過的痕跡。
(6) 克：戰勝。
(7) 故：緣由、原因。
(8) 靡：音ㄇ｜ˇ，倒。此處「旗靡」引申為兵敗潰散的意思。
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息事寧人
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參考詞語︰省事寧人注音︰ㄕㄥˇ ㄕˋ ㄋ｜ㄥˊ ㄖㄣˊ漢語拼音︰shěng shì níng rén釋義︰省，簡省。「省事寧人」猶「息事寧人」。見「息事寧人」條。
01.清．王士禛《帶經堂詩話．卷首．御筆類》：「同年戶部王尚書人岳以御書御製詩一首見示，……可仰見省事寧人之意，不唯書法之工也。」 參考詞語︰息事甯人注音︰ㄒ｜ˊ ㄕˋ ㄋ｜ㄥˊ ㄖㄣˊ漢語拼音︰xí shì níng rén釋義︰甯，通「寧」。「息事甯人」即「息事寧人」。見「息事寧人」條。
01.清．紀昀《閱微草堂筆記．卷二三．灤陽續錄五》：「畏鬼者常人之情也，謬答以畏，可息事甯人。」
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