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文字學校（羅馬）
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文字學校原是羅馬傳統中唯一的學校，又稱遊樂學校或初級小學。直到羅馬勢力於西元前三世紀擴張至整個義大利半島時，希臘教育介入羅馬教育的領域，羅馬人才正式建立制度化的初等小學（學墊，Ludus），有文字學校及體操學校(School of Gymnastics)；教育對象為六至十二歲的兒童，仍是私立的性質，羅馬政府不予獎助，也不加監督。各種等第和各階層的男孩（有時也有女孩）於六歲或七歲時，在教僕的監護下上學。教僕，如同希臘一樣，也是奴隸。
學校既然是私立性質，因此要收學費；學費並沒有定額，大多依據學生家庭的負擔能力，再獲得教師的同意即可。有些家庭拖欠學費，也會引來教師的控訴。直到學費... |
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上海育才中學（大陸地區）
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育才中學校址在上海市靜安區山海關路，前身為育才書社。清光緒二十七年(1901)由英國人嘉道萊(Eieeokadoorie)創辦。初期專攻中、英文，旨在培養翻譯人才。民國元年(1912)改為工部局立育才公學，英國人大衛(R.G. Doorie)任校長，學校只招男生。十八年至三十年間，霍倫繼任校長襲英國學制，分小學和中學兩部。二十四年起停招小學生。二十八年起又改為六年制完全中學。三十四年抗戰勝利後收歸市立，改名育才中學。一九五○年起段力佩任校長，定為上海市重點中學。學校占地十點八畝，建築面積七千三百五十六平方公尺。有班級二十四班，學生千餘人。教職員工一百四十一人，其中中學高級教師四十餘人。
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劍橋大學出版社（英國）
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劍橋大學出版社與牛津大學出版社同為世上現存最古老的大學出版社，但其成立時間比牛津早一年。在1534年之前，這2所大學都沒有印刷所或自己的印刷設備。同時受當時政治、宗教統治的影響，也無權指定或設置印刷所。經劍橋大學向教會請願後，英皇亨利八世在1534年頒布特許狀(Letters Patent)，准許劍橋大學從事出版及印刷事業；授權校方可經由校長的同意在校內印製各種書籍，並可以在國內各地銷售。然而受到其他出版商的阻撓，直到1584年才印製第一本書。
出版社成立初期，以印製〔聖經〕及祈禱書為主。1591年印製第一本〔聖經〕，使該社成為世上最古老的〔聖經〕出版社。自1629年起，被授... |
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［喬治－巴登法案］（美國）
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［喬治－巴登法案］為［喬治－狄恩法案］的修正案近三十年的發展與努力，美國工業化經濟已逐漸轉變擴及服務性經濟。至一九四六年美國第七十九屆國會由參議員喬治(Walter F. George)與眾議員巴登(Graham A. Barden)共同提出另一職業教育法案，經國會通過稱為［喬治－巴登法案］，以取代原［喬治－狄恩法案］(George Deen Act of 1936)。該法案為美國［喬治－狄恩法案］修正而來，因此提供更多的職業教育發展，並且允許更具彈性的發展職業教育方案及提供職業教育更多的經費。依據該法規定，聯邦政府每年應增撥二千九百萬美元，補助農業、家政、工業行業以及商業教育的發展，拓展...
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南京師範大學附屬中學（大陸地區）
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南京師範大學附屬中學校址在南京市察哈爾路。前身身為三江師範附屬學校。清光緒二十八年(1902)由張之洞創設。
南京師範大學附屬中學數度易名。光緒三十一年(1905)由三江師範附屬學校改為兩江師範附屬學校。民國六年(1917)改為南京高等師範學校附屬中學，於八年(1919)同時隸屬於東南大學，至十二年改為東南大學附屬中學。十七年改稱國立中央大學實驗學校。當時校址均設在四牌樓大學部內。抗日戰爭爆發，校址遷貴陽馬鞍山，改為國立第十四中學，並在重慶和沙坪壩設有附中和分校。三十五年(1946)三校合併遷回南京現址，改為國立中央大學附屬中學。一九四九年改為南京大學附屬中學。一九五二年改為... |
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民族普通中等教育（大陸地區）
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民族普通中等教育是指大陸地區對少數民族實施的普通中等教育。實施機構為普通中學、民族中學以及設在城鎮重點中學的民族班。學制分三年制、六年制不等。除按國家規定的教學大綱和教學計畫進行教學外，並採用符合當地民族和地區特點的教學內容與教學方法。在民族聚居區的普通中等學校中，有語言和文字的民族，一般使用雙語、雙文教學。在西藏、新疆、內蒙等地的中等學校中，初中階段以使用本民族語文為主進行教學，高中階段以使用漢語文為主進行教學。一九九三年，全大陸地區接受普通中等教育的少數民族學生有三百一十三萬七千人。
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〔幼兒園教育工作指南〕（大陸地區）
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〔幼兒園教育工作指南〕是大陸地區有關幼兒園教育工作的一分非正式指導性文件。文件於一九五四年由中央教育部委託北京師範大學編寫，並以初稿形式發給各地使用並徵求意見。文件初稿未正式發表。它是根據一九五二年中央教育部頒發的〔幼兒園暫行教學綱要草案〕的精神並在參照蘇聯〔幼兒園教養員工作指南〕的基礎上編寫的。文件對〔幼兒園暫行教學綱要草案〕的規定和要求作了進一步的具體說明，對當時幼兒園教育和教學工作發生積極的指導作用，實際上成為當時中國幼兒教育工作的綱領性文件。一九五八年受政治性學術批判被否定。
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Fife數學課程計畫（蘇格蘭）
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一九六○年代末，蘇格蘭政府頒布綜合教育政策，Fife郡中等學校為響應此一需求，協助數學教師在能力混合班中規劃教學，而推動數學課程的實驗研究，依所在地命名為Fife數學課程計畫，由教育部贊助。
最初的計畫主持人為史特靈(Stirling)大學教育系之數學講師吉列斯(G. Giles)，得Fife郡中等教育科科長之邀請，先向本郡數學教師講授「個別化教學法」，在課堂中使用「工作卡系統」允許學生獨自學習或編組學習，再在兩所中學的一年級班級中，進行先導性的教學實驗，探討工作卡教學法的功效與困難，供其他教師觀摩、評核。吉列斯親自試教第一節課，隨後定期訪視，監控進度。實驗教材由研究小組編撰... |
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內申書（日本）
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日本的內申書在法律上稱為調查書，是學生要往上一層級學校升級時，由畢業的下一層級的學校校長具名，將當事人在學中的學習、行為、性格、特別活動以及出缺席等依照〔指導要錄〕的內容製作，而向上級學校校長提出的紀錄資料。這項內申書的資料，在高中入學考試中，和一般舉辦的入學聯合考試的結果，大致是各占一半比重。在大學入學考試時，雖有些大學非常重視內申書，或把內申書和口試一併當做委員的錄取資料，但就一般而言，則僅供參考而已。
有關內申書的規定，記載在〔學校教育法施行規則〕第五十四條之三，規定下層學校校長負有向上一層級學校校長提送調查書之義務。同規則第五十九條又規定，調查書應做為入學者選拔的資料... |
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綜合中學（德國）
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德國綜合中學是在一九六○年代前期為針對傳統多軌制中學所進行的一種改革試驗。最初是在西柏林推廣，後來在少數邦進行試驗。這種制度的根據是各邦教育廳長常設會議在一九六九年十一月的一項協定。經過二十年的試驗，德國南部兩個邦採取排拒的態度，巴揚邦於一九九二／一九九三年停辦這種學校；漢堡市同一年齡層的學生大約百分之二十一，全柏林有百分之三十六上這一種學校。現有在有三種不同的綜合中學：
1.拼合式綜合中學(Additive Gesamtschule)，將傳統的三種中學：主幹中學、實科中學和完全中學拼合在一個學校中心，各自成獨立行政系統，主要是為了便利學生在初階段的互相轉學。有人認為這種學校... |
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貓頭鷹博士