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放任政策
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地出現了大小不等的新興豪族，在晉武帝的放任政策下，他們擁有良好的環境成長。在這些新興豪族中，勢力最大的是太湖西岸義興郡陽縣的周姓和南岸吳興郡武康的沈姓，四世紀初即有「江東之豪，莫強周、沈」之語。但是，在西晉社會中，江南豪族仍為華北豪族所輕，甚至吳郡顧陸二性雖歷任孫吳丞相，野獸華北豪族的差別待遇，更遑論新興豪族。不過，顧陸等名門豪族尚可進入華北社交圈，而最具實力的周沈二性卻不被接受。例如楊羨大姓的周處也只受到武將的待遇，而不為華北世家所接受。八王之亂時，華北流民湧入江南，受此刺激，經濟基礎薄弱的江南農民也開始浮動，這些在在...
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巴拉
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巴，疤的假借字。「巴拉」指疤痕。《醒世姻緣傳》第四四回：「你當初說的是甚麼話？惱殺咱將頭砍弔，碗口大巴拉。」
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獨立型早期療育
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。 內容說明獨立型早期療育服務方案在國內有諸多形式，有醫院附設者，有一般身心障礙教養機構附設者，也有的是特殊學校中所成立的學前班，當然也有單獨設立的早期療育中心。雖然形式未盡相同，但就醫院、教養機構、學校等的立場而言，它們都是獨立運作的。這些獨立型早期療育服務方案由於設立背景不同，雖然皆強調自足式服務，但可能擁有的服務資源，即會出現差異。例如，對零到三歲特殊幼兒的早期療育，因為在治療性服務（如物理、職能、語言治療等）有較高的需求，醫院附設的早期療育中心，就能提供較充沛的治療資源。相對的，三歲到六歲特殊幼兒的早期療育，若在...
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病理解剖
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臨床醫師為了解病因，而對病人所做的解剖。主要目的是根據病人的內臟病理變化，來說明臨床症狀與機能變化。
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模式開發
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正規表徵中的結構和價值。在檢驗階段，通過在各種情境及各種用戶檢驗模式，使之弄清楚模式的質量，檢驗的目的是確定模式存在的弱點以便進一步改進，並確立模式的效用。最後，在實施階段，則要確定模式推廣涉及到的潛在用戶。蘭德斯堅持認為，模式化是一種嘗試錯誤的過程，通過不斷反饋可以得到一個高度改進的、合理一致的模式。卡森（Carson,1987）說明了開發一種教學模式的過程，這一模式主要用於設計和評量微機化教學遊戲。卡森提出的過程共分4個階段。第一階段提出形成性假設，第二階段提出分類辦法，第三階段提出教學原理，第四階段提出模式本身。然...
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分韻
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作詩時，舉定數字為韻，各自拈取或互相分派，各依所拈派之韻以成句。唐．白居易〈花樓望雪命宴賦詩〉：「素壁聯題分韻句，紅爐巡飲暖寒杯。」《儒林外史》第一八回：「『吾輩今日雅集，不可無詩。』當下拈鬮分韻。趙先生拈的是『四支』。」
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發風
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神經錯亂而失去常態。《西遊記》第三八回：「這孩兒發風了，做皇帝的是你父王，你問怎的？」
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發村
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撒野。元．王實甫《西廂記．第五本．第三折》：「訕筋，發村，使狠，甚的是軟款溫存。硬打捱強為眷姻，不睹事強諧秦晉。」
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南行
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向南行進。如：「他這次南行，目的是為公司建立南部新據點。」
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教師滿意
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的教師正好是感覺最滿足的一組。而認為自己處於貧乏狀態或飽和狀態的教師，相對來說則不太滿意。因此，首要的是給教師提供適當的參與機會，而不是一味地提高他們的參與程度。考慮到教師的參與程度很重要，因此，阿露湯和比拉斯科把他們的工作僅僅侷限在教師的參與程度上，而沒有考慮教師的參與方式。那麼，教師是否對某一些參與方式比對其他方式更感興趣?其他一些研究人員對這個問題進行了探討。一九八四年，賴利調查了七五Ｏ名教師，了解他們對那些參與方式更感興趣。他把參與方式分為課堂級、學校級和學區級參與，了解教師在不同參與方式情況下，實際和理想參與程...
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貓頭鷹博士