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堵盲（大陸地區）
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堵盲即堵住新文盲的產生。大陸地區的堵盲措施一是普及小學教育，採取多種辦法組織學齡兒童入學，真正達到小學畢業程度；二是對已達到掃盲標準的人，繼續教育，防止復盲。
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職工培訓中心（大陸地區）
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職工培訓中心是指中國大陸對職工實施培養教育訓練的一種組織形式，亦稱「職工教育中心」。一九八二年一月，中共中央、國務院發布〔關於國營工業企業全面整頓的決定〕，要求大企業建立培訓中心，中小企業單獨建立有困難者，可以聯合建立或由上級主管部門統一建立。此後，大中型企業、企業集團、行業、地區以及國務院所屬某些部門相繼建立了培訓中心，對所屬企業事業單位的領導幹部、專業管理人員、工程技術人員和工人分期分批地進行政治、文化、技術業務的培訓。一部分比較健全的培訓中心，除了承擔職工的培訓任務之外，還具有職工教育的管理職能，其職責是：「貫徹執行黨和國家有關職工教育的方針、政策；制定本企業、地區或部門職工教育的長...
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職工子弟學校（大陸地區）
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大陸地區職工子弟學校，係指由企事業單位出資，為本單位職工子女創造就學條件而舉辦的學校。包括全日制小學、全日制中學。辦學形式多樣，有大型廠礦企事業單位單獨舉辦的中小學，有企事業與企事業，企事業與社會團體、民主黨派、地方政府聯合舉辦的中小學。在招生、新教師分配、教師培訓、教學活動、考核和獎勵、評估和督導等方面，與地方中小學同等對待。在當地政府統籌規劃的前提下，企事業單位自行招聘、培訓、調任和政府分配相結合的原則配備教師和幹部；校長由企事業主管部門按國家規定選配；辦學經費由主辦的企事業單位提供。
職工子弟學校係依國務院一九八○年〔關於普及小學教育的若干問題的決定〕規定的「廠礦企業辦... |
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職業技術教育結構（大陸地區）
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職業技術教育結構，在大陸地區係指構成職業教育體系的各種要素，大致可分為層次結構、類科結構、形式結構、管理體制結構及地區結構等。
1.層次結構，目前大陸職業技術教育體系，可分為初等、中等及高等三個層次，其中又以中等層次為主。初等層次，施教機構以職業初中為主；中等層次，則以中等專業學校、職業高中及技工學校為主；高等層次，則包括（短期）職業大學、部分高等專科學校、部分成人高校、高等職業技術師範學院及高等技術專科等學校。至一九九三年止，共有職業初中一千零五十二所，農職業高中八千四百零三所，技工學校四千四百七十七所，中等技術學校（不含中師）三千零四十六所，短期職業大學八十三所，高等職業... |
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教齡（大陸地區）
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教齡係指直接從事學校教育工作的年限。一九八五年，大陸地區為鼓勵中小學教師（包括幼兒教師）長期從事教師職業，提出除按規定發給工齡津貼外，還另外加發教齡津貼。教齡的計算界限為直接從事學校教育工作的年限；曾因冤假錯案間斷教育工作而經平反後仍在從事教育工作，其間斷年限可計算為教齡；在歷次政治運動中，曾帶薪下放的教師，其間斷的教育工作時間可計算為教齡；從其他類型、級別的學校調入中小學後，原來的工作年限可計算教齡。教師調離中小學後，教齡隨之取銷；連續病休超過六個月的時間不計算教齡。民辦教師是否實行教齡津貼制度，由各地方政府依實際情形決定。
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全國托幼工作會議（大陸地區）
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中國大陸地區於一九七九年鑑於幼兒教育工作的重要性，於七月二十四日至八月七日，召集教育部、衛生部、國家勞動總局、全國總工會、全國婦聯，在北京召開「全國托幼工作會議」，會後發表〔全國托幼工作會議紀要〕，其中決定由國務院設立「托幼工作領導小組」，由教育部、衛生部、計委、建委、農委、財政部、商業部、民政部、勞動總局、城建總局、全國總工會、全國婦聯、中國人民保衛兒童全國委員會等單位的負責同志組成，負責研究與實施大陸地區有關幼兒托兒保育工作的規定。「托幼工作領導小組」下設辦公室，作為常設機構，進行日常工作。但一九八二年，此單位機構已取消。
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西北少數民族師資培訓中心（大陸地區）
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西北少數民族師資培訓中心又稱「少數民族師資培訓中心」，是大陸地區為加強培訓少數民族地區的師資，促進民族地區教育事業的發展而建立的培訓中心。據一九八三年五月六日〔中共中央、國務院關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知〕中關於「財政部要撥出一筆專款，為少數民族和邊境地區建設一兩所師資培訓中心」的精神，一九八五年教育部正式在西北師範學院內建立了西北少數民族師資培訓中心；該中心主要為新疆、甘肅、青海、寧夏、陝西等省、區，培養普通高中、中等師範學校及大專院校部分學科的少數民族教師。
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初中教育目標（大陸地區）
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初中教育目標是指在初中階段的培養目標。在一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中，明確提出初中階段的培養目標是：
「具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質，遵紀守法，養成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我教育的能力。 掌握必要的文化科學技術知識和基本技能，具有一定的自學能力、動手操作能力，以及運用所學知識分析和解決問題的能力，初步具有實事求是的科學態度，掌握一些簡單的科學方法。 初步掌握... |
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中學高級教師（大陸地區）
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中學高級教師係指在大陸地區初級中學和高中任教，並經聘任或任命為中學高級職務的教師。
大陸地區於一九八六年五月頒布的［中學教師職務試行條例］第七條規定，中學高級教師的職責為：(1)承擔學校安排的教育教學任務，指導教育教學研究工作；(2)承擔教育科學研究任務；(3)指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養青年教師的任務。 申請中學高級教師職稱有任職年限和學歷要求，一般應是中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者。除此之外，還應具備下列條件：(1)對所教學科目有系統、堅實的基礎理論和專業知識，教學經驗豐富，教學效果顯著；或者在學生道德教育和班主任工作方面有突... |
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特殊教育巡迴教師（大陸地區）
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大陸地區特殊教育巡迴教師是指從事特殊教育工作的一種專職人員。主要由特殊兒童教育專家、特殊教育教師、特殊兒童社會工作者、特殊兒童心理衛生專家和特殊兒童輔導人員等組成。主要職責是以巡迴方式為處於地區遼闊、居住分散、流動性大、交通不便的地區、山區、牧區、漁區和邊遠地區的學校或家庭，提供特殊教育的指導和服務。
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貓頭鷹博士