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非線性潛變
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在材料的應力、應變關係中，當
當上式成立，若n＝1時，應力和應變一次方隨著時間函數Y(t)而成正比，稱則為線性潛變；若n≠1時，即應力和應變不呈線性關係，則為非線性潛變。 |
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變形周期
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考慮一彈性圓棒A以速度v0向一靜止之剛體撞擊（如圖1）。在撞擊前，A棒內並無應力波動產生。當撞擊之瞬間（如圖2），在撞擊面S1上的點其速度皆減為零，同時前於A棒內產生一向右移動之應力波。在應力波尚未傳到的區域則仍以速度v0向左移動，而應力波已傳到的區域其速度則逐漸遞減。當A棒上各點之速度皆減為零，亦即A捧上各點皆無法再向左移時，A棒達到最大壓縮量，其應變能亦達到最大值。此後，A棒將逐漸釋放應變能，此釋放的能量轉變為各點的動能，以使A棒與平板逐漸回彈分離。若此撞擊為一完全彈性碰撞，A棒最後將恢復到原有的長度，並以原有速率|v0|向右回彈，此為撞擊終了（如圖3）。由撞擊開始到A棒達到最大壓縮量...
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可變記憶體
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指能擦去原有資訊、寫入新資訊的儲存媒體。
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變異尾孢菌
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葉斑角斑狀，寬1-3 mm，中央灰色並有深褐色之邊緣。產孢於上下葉表皆可見，但主要位於下葉表。子座無或小。分生孢子梗單生或可達15隻成束，褐色，顏色均一但近頂端漸淺，多隔膜，寬度不均一或於隔膜處有隘縮，有時有分支，歪曲，有膝狀彎曲，頂端鈍或有截形，40-200 x 4-6.5 μm；分生孢子痕顯著加深。分生孢子透明無色，針狀或成倒棒形，筆直或略為彎曲，多隔膜但不明顯，頂端略尖，基部有截形或錐狀並有加深之臍，20-200 x 2.5-4 μm。
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元組變數
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參【ALPHA語言】（ALPHA）。
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應變歷程
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材料在受力作用時，可在某定點記錄其應變對時間之關係，以瞭解其破壞或抗疲勞能力，此即為應變歷程。
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課程變項
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課程變項是指為了適應學生特定的教育與生涯目標，而決定的課程項目。此名詞出現於一九一八年，美國的「中等教育重組委員會」(Commission on the Reorganization of Secondary Education)出版的〔中等教育基本原則〕(Cardinal Principles of Secondary Education)一書；該委員會建議，理想的課程方案，應在「恆常課程」、「課程變項」及自由選修課程之間，維持平衡。
該委員會提出七項教育的基本目的：健康、基本過程的學習（讀、寫、算、口頭與文字表達）、良好的家庭成員、職業、公民、善用休閒、倫理特質。並且認為... |
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信號變換
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係將信號之一個或多個特性如振幅、相位、頻率等加以變換。
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多型珊瑚枝吉利曼變種
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地衣體小形，擬子柄短，小於2cm；擬子柄上部至基部的棘枝呈扁平狀(phyllocladial expansions)，棘枝具有白色腫狀邊緣，匙形(spathulate)，直徑約2.5mm；頭狀體呈疣狀。
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齒形蕨藻寬大變型
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藻體深綠色，具有假根部、匍匐莖及直立部之分化，匍匐蔓生。直立部為扁平、3～4回螺旋叉狀分歧之葉狀枝，邊緣具鋸齒狀突起，長約2至3公分，寬約0.5至1.5公分。直立部基部具有一圓柱狀短柄。匍匐莖圓柱狀、平滑，向下長出鬚狀假根。藻體內部由分枝管狀多核絲狀體交織組成，內部無細胞壁分隔，只有生殖時才產生隔壁將生殖細胞隔開。細胞腔內有支持作用的橫條及縱條加厚細胞壁紋，葉綠體盤狀或凸透鏡形，具有蕨藻素，細胞壁具有豐富果膠質及果膠酸。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士