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記號
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標記符號。[例]她在需要改動的地方做了記號，以便請裁縫師重新修改。
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端本正源
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就是刑法制定不當的後果。所以班固認為必須要從源頭開始清理、從根本開始整頓，也就是從檢討刑法制度做起，修改不當的法令，重新衡量罰則的輕重，才能使社會達到真正的安定，人民有安樂的生活。後來「正本清源」這句成語就從這裡演變而出，比喻澈底改革以解決問題。出現「正本清源」的書證如《晉書．卷三．武帝紀》：「思與天下式明王度，正本清源，於置胤樹嫡，非所先務。」
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批改
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修改文章、公文或作業等，並加評語。如：「老師很忙，白天要上課，晚上還得批改學生的作業。」
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符號互動理論
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與其同伴的互動，而不存在於這些事物本身之中。是當個體在應付其所遇到的事物時，會透過自己的解釋去運用和修改這些意義。符號理論的觀點就是，欲了解一個人的行為，就必須先了解他生活的團體行為，將社會看成是一種動態實體，是經由持續的溝通、互動過程形成。 關鍵字中文關鍵字：符號互動理論英文關鍵字：sysmbolic interactionalism 參考資料彭懷恩著。人際關係與溝通技巧，2012年初版，頁20-22，風雲論壇有限公司。
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Roald_Dahl
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家空軍的趣事，他再加以潤飾使其更具故事性。不過當福雷斯特讀了達爾給他的故事後，他決定內文不需再經任何修改。原本的標題是 A Piece of Cake，後來的標題更具戲劇效果，但忽略了飛機墜毀與敵方行動毫無關係的事實。在戰爭期間，福雷斯特在英國資訊服務（British Information Service）工作，並為同盟國撰寫宣傳文宣，主要在於宣傳美國人的消耗。[1] 這讓達爾加入了間諜活動，隸屬於英國安全協調處（British Security Coordination），他的上司就是以勇敢聞名的加拿大間諜頭子威廉·...
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課程決定
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課程作最後的裁決（黃政傑, 1991）。他們在備課階段根據對學生程度的判斷，決定哪些課程納入或排除，修改或補充。然後進入（6）運作的層級，教室裡進行教師、知識內容、與學生之間的互動，教室內動態的歷程有可能讓教師與學生產生完全不同於課程計畫的課程經驗。（7）經驗的課程乃指個別學生的期望、感受及學習結果。學生對課程有不同的看法，因而教室互動對學生的意義不同，他們獨有的經驗與評語，都有可能改變教師對課程的設定與設計。 關鍵字中文關鍵字：課程決定英文關鍵字：Curriculum decision 參考資料吳清山、林天祐/著。教育...
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奔馳法
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著幾個字的代號或縮寫，代表替換（substitute）、整合（combine）、調整（adapt）、修改（modify）、他用（put to other uses）、消除（eliminate）與重組（rearrange）等七種改進或改變的方想，來幫助人們了解並實際應用，並激發推敲出心的構想。陳龍安教授(1991)用了「代、合、調、改、用、消、排」七個中文單字來作代表。S = Substitute(替代) = 何者可以被替代？誰可取代？有沒有其他材料、程序、地點可代替？C = Combine(合併) =何者可與其結合？結合...
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讀者劇場
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，然後全部或是分組討論故事裡每小段落的意思。3.將文本依不同的參與者定出旁白與人物角色，並重寫劇本，修改部分文句以符合參與者的語言與閱讀能力(Diane L. Massy,1999 )[11]:3.1記錄下文本的主要事件。3.2確認作者的目的。3.3定義作者所寫的最重要的句子。3.4刪除其他不是關鍵的文句和結果。4.將角色已不同顏色標記。5.指派參予者符合他程度的角色。6.讓參予者以不同顏色的筆註明他們的台詞，並粗略唸過一次。7.決定讀者劇場呈現的地點。 階段二：彩排 階段三：評量 階段四：表演本文引用自http://z...
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防火牆
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的的共用型代理服務，可支援許多應用層協定的代理存取功能。提供比封包過濾防火牆較佳的記錄功能。缺點需要修改用戶端應用程式或TCP/IP協定堆疊。無法處理應用層協定。除了TCP、UDP外，並無法限制其它協定(如ICMP) 。應用層閘道優點支援代理存取，可避免內外直接連線並隱藏內部位址。可過濾封包內容(Contents) 與命令來阻斷針對應用協定弱點的攻擊。若閘道器中沒有包含某種特定程式的代理程式碼的話，則此種類型的封包將無法進出防火牆。對於應用層協定的流量進出，可以作較詳盡的記錄或稽核。缺點效能較差 : 需針對特定...
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郢正
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請人修改詩文作品所用的敬詞。如：「奉上拙文，敬請郢正。」也作「郢政」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士