跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 127 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：328.1234 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
得此失彼     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
這裡，卻失去了其他的地方，無法全面防守。後來「顧此失彼」這句成語，就從這裡演變而出，指作戰時不能全面兼顧；亦用來指做事時不能全面兼顧。出現「顧此失彼」的書證如明．朱之瑜《朱舜水集．卷八．書簡五．答奧村德輝書九首之四》：「特以不佞年垂八十，精力日衰，記性日拙，事多遺忘，顧此失彼，豈是行此大禮之時。」
社會技巧     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
別或團體方式 情緒智能要點人人皆有情緒智能情緒智能是可教導學習，須配合其他能力表現方式不一，有些人能兼顧知己知彼的表現 社會技巧訓練建議越早介入，對求學越有助益避免提供標準答案針對學生社會技巧問題，進行介入結合各科教學可加入認知技巧，重視社會技巧類化給予適當的思考架構，考慮年齡、認知能力、生活情境注重生活經驗，以及與他人的互動經驗針對孩子扭曲與不足的思考，提供適當的訓練方式從具體到抽象 嚴重行為處理順序緊急行為（危害生命的行為）嚴重行為（干擾教學的行為）過動行為（行為沒有改善） 行為處理流程目標行為的選擇診斷目標的行為（...
國民教育法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
加教師員額；其班級編制及教職員員額編制準則，由教育部定之。國民小學及國民中學各年級應實施常態編班；為兼顧學生適性發展之需要，得實施分組學習；其編班及分組學習準則，由教育部定之。第 13 條學生之成績應予評量，其評量內容、方式、原則、處理及其他相關事項之準則，由教育部定之；直轄市、縣 (市) 政府應依準則，訂定學生成績評量相關補充規定。國民小學及國民中學學生修業期滿，成績及格，由學校發給畢業證書。第 15 條國民小學及國民中學應配合地方需要，協助辦理社會教育，促進社區發展。第 16 條政府辦理國民教育所需經費，由直轄市或縣...
分心     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.用一部分精神兼顧別的事。如：「一面看書，一面看電視，容易分心。」
科學實證時期     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
chool）代表人物：費堯（H. Fayol, 1841-1925）行政管理學派主張任何行政的進行應兼顧計畫、組織、指揮、協調、控制這五項歷程。 科層體制學派（Bureaucratic Model School）代表人物：韋伯（Max Weber, 1864-1920）科層體制學派認為組織依循合法化、法制化、層級化的理想模式，便能做出最理性的決定，並收到最高的效率。（註一） 理論重點（一）偏重組織靜態面而忽略組織心態面之研究與應用。（二）偏重正式組織而忽視非正式組織。（三）偏重法職權而忽略其他權力（參照權、專家權）之應用...
中州科技大學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
優秀之科技大學發展。以活潑流暢線條呈現年輕、快樂、學習、希望，向上之形態強調追求卓越之目標，設計形態兼顧工、管理與健康三學院之形象，表達培育科技與人文並重 之實用專業人才。動感與永續循環之太極造型，有環環相扣無窮盡、生生不息之意，代表中州重視學生、教師與學校之關係，並與社會建立密切互動性的象徵。整體標誌呈現三度空間之立體感，顯現本校具跨越時空與世紀之國際視野與發展。 學院系所工學院工程技術研究所電機與能源科技系電子工程系多媒體與遊戲發展科學系機械與自動化工程系機械與電腦輔助工程系創思設計機器人學位學程檔案:中州俯瞰自行車...
筆電     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
器是個人電腦的核心裝置，筆記型電腦也不例外。和桌上型電腦不同，筆記本的處理器除了速度等效能指標外還要兼顧功耗。不但處理器本身便是能耗大戶，由於處理器溫度升高而升高的筆記型電腦的整體散熱系統的能耗也不能忽視。散熱系統：筆記型電腦的散熱系統由導熱裝置和散熱裝置組成，其基本原理是由導熱裝置（現在一般使用熱管）將熱量集中到散熱裝置（現在一般使用散熱片及風扇，也有使用水冷系統的型號）散出。少為人知的散熱裝置還有鍵盤，在敲打之間鍵盤也將散去大量的熱量。不過，由於筆型電腦散熱系統非常細小，用久了容易積滿灰塵，導致散熱系統效能減退，風扇...
健康與體育學習領域     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
能力的達成情形。(2)評量可在教學前、中、後實施，範圍應包括認知、情意、技能與實踐等。(3)評量應能兼顧形成性與總結性的結果，採用主觀與客觀、質與量並重的多元評量方法，並訂定給分標準。(4)評分方法可採課前活動準備、上課參與、課後作業、平時觀察、行為態度問卷、紀錄表、自我評量、學生互評、家長評量、紙筆測驗、實作及表現等方式進行。(5)授課教師在每學期上課前，應做好評量計畫，明確訂定評量項目，每次評分均做成評量紀錄，並力求成績評量客觀化。
創造教學法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
指導學習。3.教室內經常保持自由與輕鬆之琦分，但不能嘈雜無秩序。4.培養學生自動自發之學習態度。5.兼顧分析、綜合、評鑑等高層次認知能力的培養。6.強調情意較學。7.重視學生之個別差異。8.注意激發潛能，啟發創造的思考能力。 注意事項1.教師在學習指導方面:(1)教師所提出之問題，應是開放性，沒有單一答案之問題。(2)教師處理學生意見或回答問題時，應盡量接納學生不同之意見，少做價值性批判。(3)教師對於學生的錯誤經驗，盡量避免指責，以免使學生喪失自信，或因而退縮。2.教師在發問技巧方面:(1)多提或設計增進學生”比較”能...
手揮目送     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻人技藝精熟、能多面兼顧，優游自得的境界。參見「目送手揮」條。如：「他的書法已到手揮目送，無入而不自得的境界。」
回到頁面頂端圖示