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價值普遍論預設
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價值普遍論預設是社會科學研究中實徵主義對於價值問題探討的基本假設，此種假設以為價值系統的意義內容是客觀的；這些價值內容由一些基本的組成成分建構而成。這些組成成分在不同的文化或時代中均維持不變，並不特別蘊含於某個獨特文化或傳統中。各個社會文化之所以出現不同的價值系統，乃因價值的組成成分以不同的組合方式出現。基於此種預設，價值詮釋就不討論是否具有傳統意義上之適當性的問題。
帕森斯(Talcott Parsons)透過簡化的價值普遍論預設，排除對社會所傳遞之制度化價值(institutionalized value)的歷史性理解。制度化價值為文化所決定，影響個人的價值選擇、感受與解... |
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預購
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事先訂購或購買。如：「預購材料」。
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杜預
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生平經歷著書
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預付
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事先支付。如：「這次聚餐的費用已經預付了。」
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何預
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有什麼關係。明．徐渭《雌木蘭》第二齣：「此是足下力量所致，於下官何預？」
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零基預算
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根據未來一年各項計畫的實際需要編列預算，而非參照過去的預算編列。
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預備金
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儲存以備預算不足或意外時應用的一定之金額。也作「豫備金」。
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小學預備班（英國）
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英國的學前教育主要的包括三大類：
1.保育學校參見該辭目。2.小學附設保育班(nursery classes within primary schools)：獨立班級，招收三至五歲幼兒，屬小學之一部分，其制度與人員等事宜均同於保育學校。3.預備班(reception classes or preparatoryclasses)：兒童接近五歲(risingfives)時，安排在學校預備班上課，其教學活動與保育班相近，加強讀、寫、算之認知能力，做為進入一年級之過渡課程。英國的義務教育從五歲開始，兒童的入學年齡較一般國家為早，小學第一年(year one)即相當於我國學前教育的最後一年... |
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二分點預測變項
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迴歸預測的預測變項多為連續變項，但在廣義的線性模式(The general linear model)中，可以將類別變項以重新編碼的方式（如dummy effct或orthogonal coding）轉換成有意義的預測變項。如果該類別變項只有兩個類目，即稱二分點預測變項。比如說以焦慮預測臨場表現，假設男女生的臨場表現平均數有差異，那麼加入性別變項對臨場表現的預測將有助益，如果採dummy coding的方式將原有性別編碼（如男生1，女生2）轉為男生一，女生零，投入迴歸預測，其迴歸係數即是男女生臨場表現平均數差異（以女生的平均數為基準量）。這樣性別的變項就是二分點預測變項，編碼的處理使類別變...
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預後
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藉疾病的發展與症狀，預測疾病的過程與結果。
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