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位分
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人在社會上所占的地位。《文明小史》第一二回：「又念自己的位分大了，無處可以借貨，盤算數日，一籌莫展。」
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單位分數教學
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單位分數教學(Unit fraction teaching)目錄1 教學步驟1.1 部分與整體之關係1.2 等分的概念1.3 幾分中的一份1.4 單位分數的術語及寫法1.5 反覆練習分數2 關鍵字3 參考資料 教學步驟 部分與整體之關係首先須建立起兒童對於部分與整體的觀念，讓其了解到部分是屬於整體的一部份。而其教材可以選擇兒童日常生活中接觸之事物，舉例而言，蘋果、蛋糕、西瓜等等具體操作之物品，透過完整的個體，以及一半的物品，來讓學生了解，其代表的是...
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杜威十進位分類法
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一種將知識分類的方法。為西元一八七六年美國圖書館學者杜威所創，故以名之。此分類法將知識分成十六類，包括（０）總類、（１）哲學類、（２）宗教類、（３）社會科學類、（４）語言類、（５）自類科學類、（６）應用科學類、（７）藝術類、（８）文學類、（９）歷史類。每一大類下再以十進位的方法分小類，相同的數字賦予相同的意義，以此類推。如：「杜威十進位分類法對圖書的分類上架十分有利，故廣為世界各國採用。」
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電位分析法
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電位分析法分為電位測量法(potentiometry)和電位滴定法(potentiometric titration)兩種。前者係測定溶液中某離子與其接觸電極之電位，依能斯特 (Nernst)方程式求出該離子之濃度。後者係測量在滴定過程中，電極電位之變化，並由滴定曲線判定滴定終點，以所消耗之滴定劑體積來計算待測物質之含量。
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職位分類
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將機關內的職位依工作性質、繁簡難易、責任輕重及所需資格、條件等區分為若干類別，以作為人事處理基準的一種科學方法。
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生態區位分化
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生存在同一地區之不同物種所使用的資源與棲地不同、或在活動時間上有別的現象。生態區位分化可減少物種間的競爭，促成物種的共存，或物種多樣性的增加。
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品位分類
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以人員的身分、資格而定其地位高下及待遇多寡的一種制度。如我國公務員採簡、荐、委任制度。
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生態區位分佈
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生態區位分佈係指人類及人類活動之空間分佈，此是種種力量交互作用的結果。我們必須將區位的分佈與機會的或偶然的分佈予以區別，因為後者的空間關係乃是意外事件，而不是種種競爭力量所構成。麥根齊(A. D. McKenzie)舉有一例：電影院門前等候進場的觀眾是偶然的空間分佈，觀眾進場後，按票上號碼入座，票價高低不同，於是有樓上樓下之分，前排後排之別，便成為臨時的區位分布。經由自由的競爭和選擇，一社區內居民及其活動的區位分佈，大體與按票入座相類似，只是要複雜得多，準確得多。麥氏又謂社區內各單位均謀得「一個維生的地位」，交互競爭與合作。各環境單元之區位分布經長久調整便達成平衡而穩定，若有決定性因子變動...
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欄位分隔符
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用來分隔欄位的符號，如斜線、逗號等稱之。
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智力位分指數
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智力位分指數係由美國加州測驗局(California Test Bureau)在其所發行之〔加州心理成熟測驗〕中創用的一種衍生分數。其性質相當於「比率智商」，在IQ=MA/CAx100的計算公式中，以受試者所屬的學校年級全體學生的平均實足年齡替代其個人的實足年齡(CA)，如此可將智力發展受教育學習因素之影響計算在內，其有相對比較的意義。（參見「離差智商」）
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士