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偶發
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偶然發生。如：「偶發事件」。《封神演義》第二六回：「御妻偶發沉痾心痛之疾，惟玲瓏心可愈。」
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偶發性學習
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偶發性學習是指個體在缺乏動機與刺激情境下產生的學習，或在沒有正式教學的情形下產生的學習。根據理論，一般都相信學習是在有動機作用之下產生的，所以如果在沒有明顯的學習動機的情形下所發生的學習，便稱之為偶發性學習。偶發性學習通常是在其他學習正在進行時偶然學習到的，但當時並未表現在外顯行為上，而只有在動機發生改變時，才看得出偶發性學習早已發生。如「潛在學習」(Latent Learning)便是一種偶發性學習。在一個潛在學習實驗裡，布格斯基(B.R. Bugelski)曾要求某甲受試者幫忙研究者向乙受試者朗讀一頁記憶項目的字單，以便乙受試者能學會記住這些字單上的所有項目。研究者並未要求甲受試者必須...
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偶發音樂
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音樂類名。偶發音樂於1952年由美國音樂家凱基（John Cage, 1912-1992）在黑山學院（Black Mountain College）演出作品《事件》（Event）時所提出的觀念名詞，後來這種表演觀念漸普及至其他藝術表演事件中。偶發藝術家認為生活事件可以安排在表演場所中和其他的藝術活動同時進行，並利用視覺、聽覺和環境氣氛擴大藝術的感性層面。音樂家凱基、舞蹈家肯寧漢（M. Cunningham, 1919-）和藝術家傑斯伯．強斯（Jasper Johns）合作演出，已成為偶發事件的藝術典範。
《The Encyclopedia of 20th Century Music》.
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偶發事故程序
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指對於不尋常而可預期發生狀況所制定之程序，以便代替作業中之正常途徑。本程序可經由溢位或操作員之插入操作等方式來觸發。
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偶發的教育需要
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「偶發的教育需要」是指非經常性的教育需要性，如偶然發生的教育情況或教育事件，需要用教育的方式來處理，便產生了「偶發的教育需要」。「偶發的教育需要」在時間上比較短，也就是短期的，過了那段時間，需要便降低。
「偶發的教育需要」，因為不是經常性的，可以作為一種機會教育或隨機教學；這種教育或教學使學生對事件的認識有幫助，但教師本身應有對事件正確的認識，這樣才不致於發生對學生的誤導。 |
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偶發聾
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因為聽力損失和語言發展的延宕有密切關係，亦即在兒童的生活中，聽力損失愈早，其語言發展愈困難，所以教育工作者極度關注聽力障礙「開始的年齡」。從事聽障工作的專業人員常用「偶發聾」以表示出生時聽力本來正常的兒童，卻因某種疾病或意外而造成耳聾，俾與出生就聾的先天聾(congenitally deaf)有所區別。在正確描述語言的習得方面，另有兩個常被使用的具體名詞。一為前語言聾(prelingual deafness)，係指兒童出生時即聾，或兒童早年在未發展語言前就聾者。另一為後語言聾(postlingual deafness)，專指兒童在語言發展之後才發生的聾。唯專家對於前語言聾與後語言聾的分界點...
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發
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送出、付出。如：「發放」、「收發」、「發行」、「發給」、「發信」、「發電報」、「發薪水」。
生長、產生。如：「發電」、「發芽」、「發音」、「味道發酸」。
射擊。如：「發射」、「發箭」、「發炮」、「彈無虛發」。
起程。如：「出發」、「朝發夕至」。
開始、引起。如：「發動」、「發起」、「發端」。
宣布、散布。如：「發布」、「發言」、「發表」、「發散」、「發放」。
開展。如：「發展」、「發揮」、「發達」、「發揚光大」。
使出現。如：「發現」、「發掘」。
量詞：A>計算槍、炮、子彈等數量的單位。如：「手槍裡還剩下四發子彈。」B>計算槍、炮、子彈發射數量的單位。如：「射炮十二發」。
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偶
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1.碰巧、不是經常的。如：「偶遇」、「偶發」、「偶一為之」。
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一朝一夕
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「一朝一夕」這個成語是用來形容時間短暫。在《易經．坤卦．文言》中有提到：積善的人家，必定有多餘的吉慶，積不善的人家，必定有多餘的災殃。臣下殺死君上，兒子殺死父親，絕不是一朝一夕的偶發狀況，而是逐漸累積成的結果。坤卦初六的爻辭說：「履霜，堅冰至」，就是說，當你踏在鬆散的霜上，就可知道嚴寒即將帶來堅冰，這是順序而來的必然結果。後來「一朝一夕」就被用來形容時間短暫。如《紅樓夢》第一○回：「人病到這個地位，非一朝一夕的症候，吃了這藥，也要看醫緣了。」
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善用機緣論
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偶發事件的計畫與掌握(planned happenstance) Krumboltz 等學者提出的新論述， 過去的生涯理論極少談論所謂的意外或機會，而 Krumboltz 指出，把握偶發事件(chance events)，或是學會處理生命中的意外事件，是極為重要的能力。他擴展社會學習論的觀點，意思是人成長的環境中充滿無數的意外奇緣，不管是正向、負向都會提供意想不到的學習機會，進一步培養抓住機會的態度，是相當正向、鼓勵性的理論。Williams等人(...
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貓頭鷹博士