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圖書館學與資訊科學教育
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圖書館學與資訊科學教育（education in library and information science）係指圖書館與資訊服務專業人員的養成教育，專為圖書館與資訊服務專業提供教育與訓練，目的在培養具備圖書館與資訊服務所需的知識與技能的專業合格人員，俾其勝任專業工作。 圖書館學與資訊科學（library and information science，簡稱為LIS），其前身為圖書館學，這個學門的形成是近二百年，可謂是一個年輕與新興的學門。尤其「圖書館學」是以「圖書館機構」為主體，也是在學術領域中罕見的現象。圖書館原來是人類文明保存的重要機構，及至近代西方圖書館事業發達，成為人類社會...
吳美美（2001）。尋找資訊研究的大方向。資訊時代的圖書館：新教育思潮與圖書資訊，21-22。王梅玲（2003）。英美與亞太地區圖書資訊學教育。臺北市：文華圖書館管理。Nancy A. Van House, Stuart A. Sutton(1996). The Panda Syndrome: An Ecology of LIS Education. Retrieved Dec 10, 2010 from http://people.ischool.berkeley.edu/~vanhouse/panda.html.
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比較圖書館學與資訊科學教育
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「比較圖書館學」（comparative librarianship），是1950年代起逐步形成的一門新興學科，係以探索各國、各地區圖書館事業的發展，國際圖書館事業的合作，以及調查研究的方法為主要目標。柯林斯（Dorothy G. Collings）在 1971年界定：「比較圖書館學即有系統地分析不同環境下圖書館之發展及實務作業，並考量相關的歷史、地理、政治、社會、文化及其他背景因素，以研究圖書館發展的因果關係及相關問題」。王振鵠教授綜合定義為：「比較圖書館學就是對不同國家的圖書館學與圖書館事業比較其異同，追溯其溯源、探究其原因以為借鑑。它是超越國界、民族、文化、社會環境界限；以及超越時代...
王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書資訊學教育。臺北市：文華。Bereday, George Z. F. (1964). Comparative methods in education. New Holt, New York: Rinehart and Winston.Collings, Dorothy G. (1977). Comparative librarianship. In Kent, A & Lancour, H., Encycloopedia of Library & Information Science. New York: Marcel Dekker.
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圖書館學與資訊科學教育（臺灣地區）
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臺灣地區的圖書館學與資訊科學的正規教育分為4級，即學士、碩士、博士及不授予學位的3年制專科教育。圖書館學的學士教育始於民國44年(1955)國立臺灣師範大學社會教育學系設立的圖書館學組，其後國立臺灣大學(1961)、輔仁大學(1970)及淡江大學(1971)分別成立圖書館學系及教育資料科學系。碩士教育始於1980年臺大圖書館學系設立的碩士班，淡江大學教育資料科學系則於1991奉准設立研究所碩士班，輔大於1994年改為圖書資訊系，並設立碩士班。博士班於1989年在臺大圖書館學研究所設立，也是迄1993年為止臺灣地區唯一的圖書館學博士班。世界新聞專科學校於1964年設立圖書資料科，招收日夜間部...
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韓國圖書館學與資訊科學教育(南韓)
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南韓圖書館學與資訊科學教育發展蓬勃，自1950年代中期開始發展圖書館教育，同時也帶動圖書館事業的成長。南韓第一所圖書館學校延世大學成立於1957年，目前已發展出涵蓋大學、碩士、博士學位三種教育層級。目前提供圖書資訊學課程的學校共有32所大學、6所專科學校、24所研究所。依據教育層級來分，共有13所博士班，17所碩士班，與3所圖書館學相關教育機構授予證書的學程。為因應資訊社會的需要，南韓的圖書館學系所於1990年代更名「文獻情報學系」，亦即圖書館學與資訊科學系之意。 韓國圖書館學與資訊科學教育始自1945年，其發展大約可分為下列三階段：（1）國家圖書館學校時期（1945—1954年）：此時...
Cho, Hyun-Yang, Park, Eun Bong, & Park, Soyeon (2009). South Korea: Archives and Libraries. Encyclopedia of library and information sciences (3rd ed.). Boca Raton, FL: Taylor & Francis. 王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書館與資訊科學教育。臺北市：文華。呂春嬌（2001）。韓國圖書館與資訊科學專業教育概述。圖書館學與資訊科學刊，16，209-226。
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新加坡的圖書館學與資訊科學教育
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配合著新加坡圖書館事業的發展，新加坡開設與圖書館學與資訊科學教育相關課程的學校僅1所：新加坡南洋理工大學（Nanyang Technological University）。該校的前身是成立於1981年的南洋理工學院，但更早的歷史可追溯至1955年，由東南亞民間發動籌款運動而創辦的南洋大學。 新加坡南洋理工大學分為商、工、文、理4大學院，黃金輝傳播與資訊學院（Wee Kim Wee School of Communication and Information）的資訊研究組（Division of Information Studies）提供了圖書館學與資訊科學教育，旨在為新加坡培養資訊...
王盈文、楊美華（2008）。學與思：新加坡圖書館發展的策略。臺灣圖書館管理季刊，4（2），108-119。
Wee Kim Wee School of Communication & Information（n.d.）。Library and Information Science Education in Asia。上網日期：2011年8月21日，檢自http://www.cisap.asia/schools/singapore.htm。 Nanyang Technological University-Wee Kim Wee School of Communicatio... |
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美國圖書館學與資訊科學教育學會
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美國圖書館學與資訊科學教育學會前身為「美國圖書館學校學會」，是圖書資訊學校的教師們於美國圖書館學會（American Library Association，簡稱ALA）多年聚會及組成「圖書資訊學教育教師圓桌會議」的結果。該圓桌會議於1915年決定組成正式學會以便聚集專業的教師分享概念，討論議題，尋求解決圖書資訊學教育共同問題之方法。美國圖書館學與資訊科學教育學會於1983年正式命名，每年於美國圖書館學會冬季（mid-winter）會議前一週在同一地方舉行年會。
該學會研討主題多元：涵蓋圖書館學與資訊科學發展及原則，圖書館學與資訊科學教育，館藏發展，使用者服務，資... |
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圖書館學與資訊科學教育認可制度
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認可制度（accreditation）為美國高等教育維持教育機構品質的一種評鑑制度，係由一群教育機構、專業實務者及教育工作者所建立自願性、非官方性的組織，負責對教育機構的品質進行評鑑與認定。美國聯邦教育部（Department of Education）界定：「認可制度是一種過程，藉以使一個機構或學會依據首次與定期評鑑的結果，給予一個學校、專門機構、學院、大學或專業科系承認，證明它已達到某些既定的條件和教育標準。」認可制度是美國高等教育之特色，也是促使高等教育保持優良品質的主要原因。若一高等教育機構內的專門領域或該機構，經評鑑後顯示其已符合認可團體事先訂定的標準或準則，則可獲取「認可」資格...
Kenneth E. Young. (1983). Understanding Accreditation. San Francisco: Jossey-Bass.王梅玲（2000）。美國圖書館與資訊科學教育的認可制度與標準。圖書館學與資訊科學刊，15，78-93。王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書館與資訊科學教育。臺北市：文華圖書館管理。
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大陸的圖書館學與資訊科學教育
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中國大陸圖書館學與資訊科學教育始於1920年的武昌文華大學圖書科，1949至1979年間，只有北京大學與武漢大學兩校長期招收圖書館學專修科。進入1980年代以後圖書館學教育機構數量增長，並建立起多層次的教學模式。為因應社會變遷的需要，大陸圖書館學與資訊科學系所名稱歷經二次改名，1984年起為第一波改名，將圖書館學系改名為圖書館學情報學系；1992年起第二波改名，改為信息管理系。1998年，大陸教育部頒發《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》之後，形成「信息管理與信息系統」和「圖書館學」、「檔案學」三個專業，各有不同的教育目標，對於現代大陸圖書館學與資訊科學教育產生重大影響。
柳曉... 王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書資訊學教育。臺北市：文華圖書館管理。柳曉春、方平（2000）。中美圖書信息教育改革與發展評述。中國圖書館學報，2000（2），65-71。潘燕桃（2009）。中國大陸圖書館學教育發展現狀及社會需求調查。中國圖書館學報，2009（6），29-41。
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日本的圖書館學與資訊科學教育
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在第二次世界大戰之前，日本的圖書館學教育僅有位於東京的圖書館員專門學校(Training Institute for Librarians)，該校創立於1921年，隸屬於文部省(Ministry of Education)，其入學資格為受過6年小學教育與5年中學教育，修業年限僅1年。
戰後，由於美國圖書館學會與洛克斐勒基金會之支持協助，於1951年成立了日本圖書館學科(Japan Library School)，隸屬於慶應義墊大學(Keio University)文學部之下。俟該贊助計畫結束，同時為配合資訊科學發展趨勢，遂易名為圖書館與情報學科(School of Libra... |
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泰國的圖書館學與資訊科學教育
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泰國的圖書資訊學教育起源於1951年朱拉隆功（Chulalongkorn）大學，其前身是由國王拉瑪五世（King Rama V）設立之皇家侍從學校，後改制為提供平民可就讀之學院。當時的圖書館學課程開設在文學院，由五位美籍學者在五年中開設六門課程。1955年，該校創設圖書館學系，開設一門大學部課程。1959年正式開設大學部，1964年開設碩士班，這些課程設計均參考美國模式並調整以符合泰國的需要。該大學圖書館學系設立目的是促進圖書館事業發展，提供學生優良的圖書館學教育，為各類型圖書館培育優秀人才。1965年，泰國在教育學院，Prasarnmit 校區，為今日的Srinakharinwirot ...
Premsmit, P.(2004). Library and Information Science Education in Thailand. 2nd LIPER International Seminar on December 18, 2004, at Keio University Mita Campus, Tokyo, Japan. Retrieved August 8, 2011, from http://wwwsoc.nii.ac.jp/jslis/liper/record/thailand-e.pdf.Khoo,C.S.G,etc(2009). Asia: LIS Educ...
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