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導言效應
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在教育或社會科學的研究設計上，資料蒐集的過程可分為「反應性的測量」(reactive measures)與「非反應性的測量」(nonreactive measures)兩種，前者指的是在資料蒐集過程中，研究對象會隨時與整個測量過程的本身相互反應，如一般的問卷調查，或深入訪談等方法；而後者則是受測者與測量過程互不影響，如歷史資料或紀錄分析，及非干擾式的觀察等等。
在反應性測量的資料蒐集過程中，因為受測對象與資料蒐集的過程本身相互影響，導至研究結果的偏差。這種相互干擾的現象，可在下列幾種情形下發生：天竺鼠效應(Guinea Pig Effect)、角色的選擇(Role Selec... |
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應
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當、該。如：「應當」、「應該」、「應有盡有」。
回答。如：「應和」、「應對」、「回應」、「一呼百應」。
承諾、同意。如：「答應」、「應承」、「應許」。
對付、對待。如：「應付」、「應戰」、「隨機應變」。
參加。如：「應徵」、「應考」、「應試」。
配合。如：「應用」、「應景」、「應時」、「應運而生」。
接受。如：「應邀」。
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言
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說、講。如：「難言之隱」、「大言不慚」、「苦不堪言」。
話語、所說的話。如：「格言」、「良言」、「人言可畏」、「言外之意」。
字。如：「七言詩」、「五言絕句」。
學說、言論。如：「一家之言」、「立德、立功、立言」。
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導
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引領。如：「引導」、「導向」、「教導」、「指導」、「導航」、「嚮導」。
啟發。如：「開導」。
傳送、接通的。如：「導電」、「導管」、「導火線」。
有開啟、引領作用的。如：「導言」、「導論」。
導師：在一個班級中，指導學生讀書和做人處事的老師。
導演：指導電影拍攝或排演戲劇的人。
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效應
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效驗。《後漢書．卷八二．方術傳下．郭玉傳》：「和帝時，為太醫丞，多有效應。」
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