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愛彌兒
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2.書名。法人盧梭所著的教育小說。五卷，敘述愛彌兒自出生以至成人的教育歷程。旨在宣揚自然主義的教育理想，使教育實施能順應學生身心的自然發展。影響近代兒童教育甚大，在文學上又為十九世紀浪漫文學的先驅。也譯作「愛彌爾」。
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達克羅茲，愛彌兒－賈克
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人名。瑞士音樂教育家、作曲家，生於維也納，卒於日內瓦。畢業於維也納音樂學院，跟隨布魯克納（Anton Bruckner, 1824-1896）學習作曲。1892年任日內瓦音樂學院的和聲學教授。他從教學的經驗中發現傳統的音樂教育只注重視譜和聽音訓練，忽略了身體動作反應的訓諫。他認為音樂的感應是與呼吸的節奏，肌肉的控制和動作的反應息息相關。因此他設計了一系列的身體韻律教學法稱為「優韻律」（Eurhythmics）。1914年他在Hellerau-Dresden 創立「優韻律學校」，在歐洲推廣新的音樂教育觀念。這種觀念不但引起音樂教育家的注意，同時也吸引了許多舞蹈家，戲劇和歌劇演員的興趣。「俄國芭蕾...
王沛綸編著《The Concise Dictionary of music》全音樂譜出版（民國八十四年）、Debra Craineand Judith Mackrell《The Oxford Dictionary of Dance》(2000).
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愛
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喜歡。如：「喜愛」、「酷愛」、「愛屋及烏」。
珍惜。如：「憐愛」、「愛惜」、「自愛」。
男女間相互的情意。如：「情愛」、「戀愛」。
親慕的情緒或事物。如：「慈愛」、「恩愛」、「親愛」、「割愛」、「同胞愛」。
仁惠。如：「仁愛」、「遺愛」。
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兒
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小孩子。如：「嬰兒」、「幼兒」、「兒童」、「兒戲」、「小兒科」。
年輕人。如：「中華健兒」、「三軍健兒」。
男孩子。如：「兒子」、「男兒當自強」。
兒女的總稱或自稱。如：「吾兒」、「不孝兒」。
附於名詞、代名詞、動詞、形容詞、副詞之後，構成衍聲複詞，與所附的詞合為「兒化音」（注音ㄦ)，一般而言沒有意義。如：「花兒」、「那兒」、「老頭兒」、「慢慢兒」。
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斐斯塔洛齊
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一、受盧梭影響， 裴斯塔洛齊參照《愛彌兒》的內容，訓練自己的兒子，每天把教育兒子的經過及兒子生長的情況記錄下來。二、主張教育如植樹，人一出生即賦有畢生的機能，如同種子一般，教育僅在提供適當的環境使其發展循序實現，並慎防外界擾亂自然發展的進行。其教學大約可分兩種：愛的教學，知的教學。三、裴氏教育理念較盧梭更進步。(1) 教育的對象應為全體兒童（非少數人)，故被尊為國民教育之父。(2) 注意貧困家庭的兒童教育，孤兒教育、貧民教育。(3) 個人與社會分不開，「環境改變個人、個人改造社會」，藉教育的力量增進人民的生活，社會就能進...
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盧梭
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人名。（西元1712～1778）法國著名的思想家、文學家。主張人權平等，崇尚自然，而言論和作品多控訴社會的不平等，是法國革命思想的倡導者之一。著有《民約論》（或譯《社會契約論》）、《愛彌兒》、《懺悔錄》等書，影響後世甚鉅。也譯作「盧騷」。
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問題解決教學
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決教學法。早在十八世紀法國著名教育家盧梭(J.J. Rousseau, 1712～1778)的名著〔愛彌兒〕(Emile)一書中，問題解決教學法已初見雛形。本世紀美國教育家杜威(J. Dewey)被推為解決問題教學法的創始人。他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：一是此問題一定對修養發展有重要性，二是此問題要對學生既相關又重要。隨後大量研究和實踐，證實了解決問題教學法的重要教育意義。解決問題的過程是學生運用創造性思維，分析問題，同時發展思考能力的過程。這個過程包括了五個階段：(1)發現問題...
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咆哮山莊
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書名。英國女作家愛彌兒．白朗特著的小說。描寫男主角希斯克里夫咆哮如雷的怒氣、對殘缺之愛的熱情與嫉妒、對人類的憎恨和輕視、殘酷和虐待狂等，為作者幻想的自供。
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貓頭鷹博士