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成活
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生存、存活。如：「成活率」、「在大熱天的中午澆水，要花成活實在很難。」
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成
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事情達到預定目標。與「敗」相對。如：「完成」、「功成名就」、「大功告成」。
變為。如：「點石成金」、「他成了大忙人。」、「鐵杵磨成繡花針。」
指人事物發展到一定的狀態、階段。如：「成熟」、「成人」、「成蟲」。
可以。如：「這樣子做也成。」、「我不會同意你去做這事，不成就是不成。」
既有的、既定的。如：「成規」、「成見」「成語」、「一成不變」。
整個、全部的。如：「成天」、「成年累月」。
促成。如：「成全」、「玉成」、「君子有成人之美」。
達到。如：「成千上萬」、「成雙成對」。
構成整體的。如：「成分」、「成員」。
成果。如：「坐享其成」、「守成不易」。
已做好的。如：「成品」、「成衣」、「成藥」。
量詞。用於計算十等分概念的單位。如：「有八成希望。」
姓。
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活
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有生命現象的。與「死」相對。如：「活人」、「活魚」。
生動。如：「靈活」、「活潑」。
逼真的。如：「神氣活現」、「長得活像隻哈巴狗」。
可移動的、不固定的。如：「活塞」、「活頁」、「活字版」、「活期存款」。
工作。如：「粗活」、「做活」、「細活」。
生計、生存。如：「生活」、「過活」、「不論死活」。
使生存。如：「養家活口」、「濟世活人」。
不死板的。如：「活用」。
活該：應該，含有幸災樂禍的意思。如：「他活該被騙。」
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胡吹亂謅
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胡亂吹牛或瞎掰。如：「他那套胡吹亂謅的功夫真是了得，簡直可將死人說成活人。」
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耍嘴皮子
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1.賣弄口才。如：「小李很會耍嘴皮子，死的都會被說成活的。」
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療育服務理念
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者觀念的融合。此一模式重視兒童與環境、以及兒童的遺傳因素與成熟之間的互動關係。此一模式一般將環境安排成活動或學習中心，在那兒有形形色色的遊戲和學習機會可供參與。兒童的成熟透過操作 的活動和持續語言的互動，而獲得增進，其重點是學習思考和解決問題。教師扮演積極的角色，去鼓勵兒童嘗試新的事物，並探詢兒童的經驗，但他們並不介入去避免兒童的失敗。因為失敗被視為重要的學習面向，並且也被視為激勵學習的因素。由於這個模式重視認知和語言的發展，以及它接納不同表現程度之兒童的能力，因此常被用於融合身心障礙兒童的學前教育方案。五、應用行為分析...
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排版
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將稿子依前後順序在排板盤上，用鉛活字、圖片，排成活字版的過程。
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泥活字
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用黏土刻成的印刷活字。其製作方式是先以膠泥做成活字，然後用火燒硬即成。為北宋時畢昇所發明的。
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分株繁殖
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一種植物無性繁殖方法。將叢生的植株分離為各自單獨生長的新植株。幼株能保持母株的優良性狀，成活率高，生長迅速。灌木和宿根草本，常用此法繁殖。
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倒脫靴
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2.圍棋術語中指將已被圍死的棋，設法接引成活棋，並同時反將對方圍住。《紅樓夢》第八七回：「妙玉卻微微笑著把邊上子一接，卻搭轉一吃，把惜春的一個角兒都打起來了，笑著說：『這叫做「倒脫靴勢」。』」
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