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截長補短
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取有餘以補不足。《醒世姻緣傳》第六一回：「一日或賺一兩二兩，五錢七錢，陰雨風晴，截長補短的算來，每日一兩是穩穩有的。」也作「絕長補短」。
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長
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2.優點、長處。如：「截長補短」。《戰國策．齊策三》：「請掩足下之短者，誦足下之長。」
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補
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將破裂、破損的地方修好。如：「補牆」、「補衣服」、「補破網」、「亡羊補牢」」、「煉石補天」。
添足所缺少的。如：「補充」、「填補」、「補足」、「補遺」。
幫助。如：「補助」、「不無小補」、「於事無補」。
營養的食品。如：「補品」、「冬令進補」、「十全大補湯」。
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截
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割斷。如：「截斷」、「截肢」、「截長補短」。
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短
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過失、缺點。如：「護短」、「揭短」、「說長道短」、「截長補短」。
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補短
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1.填補不足。《孟子．滕文公上》：「今滕絕長補短，將五十里也，猶可以為善國。」
2.補救缺失。《史記．卷二四．樂書》：「以為州異國殊，情習不同，故博采風俗，協比聲律，以補短移化，助流政教。」
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絕長補短
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以有餘補不足。《孟子．滕文公上》：「今滕絕長補短，將五十里也，猶可以為善國。」也作「斷長補短」、「斷長續短」、「截長補短」、「絕長繼短」、「絕長續短」、「折長補短」。
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分散式建構論
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地形成共識。小組設計完成後，並可透過「同儕評量介面」，進行組間的成品展示與討論，更深入的發掘問題，並截長補短。2.分享建構：教學者可以發展合作設計的工具，使小組成員有一個可以共同動手的物件，而非只進行觀念的溝通；或讓學生模擬科學活動，使設計成果可以直接在網路上執行，小組成員除分享其建構過程外，也可直接分享其建構成品。3.合作建構：教學者可以幫助學生發展不同的分工模式，使學生除了學到操作科學活動，更能學到合作技能。同時，不同的分工需要不同的管理與協調模式，這在注重團隊合作的今日是十分重要的。 關鍵字中文關鍵字：分散式建構論...
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