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拼寫     
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按照拼音原則書寫拼音文字。如:「這個字很容易拼寫。」
    
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將零星的事物湊合在一起,使相連屬。如:「拼版」、「拼圖」、「拼音」、「拼貼」、「東拼西湊」。
豁出去,不顧一切地捐棄或犧牲。如:「拼死」、「拼命」、「拼到底」。
    
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用筆書寫。如:「寫字」、「寫書」、「寫稿」。
摹畫。如:「寫生」、「圖寫」、「寫景」。
逍遙而沒有拘束。如:「生活寫意」。
根據實情來記錄。如:「寫實」、「寫情」、「寫照」。
寫真:A>描畫或以相機拍攝人像。B>描寫真實的事跡。
書寫障礙     
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”。 書寫障礙的種類許多兒童可能會合併兩到三種類型: 閱讀書寫障礙同步寫字很困難,謄寫相對正常,但是拼寫不好。 手指敲擊速度正常,顯示出障礙並非來自於小腦的損傷。閱讀書寫障礙並不一定有閱讀障礙。(閱讀障礙不一定跟書寫障礙相關,但經常會一併產生。) 動作書寫障礙(Motor dysgraphia)動作書寫困難是由於缺乏運動技巧,靈巧性差,肌肉張力差,或不明原因的動作笨拙。動作書寫困難另外可能更大的問題是動作失調。一般來說,即使看著另一個文件來複製,書面工作還是會令人難以辨認。短篇的文字構成可以達成,但卻需要極端的努力和違反...
合作統整閱讀寫作法     
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ding group),對問題從事深入地追蹤探索(follow-up),以達到閱讀理解、字彙、解釋及拼寫字等學習目標,並適度使用獎勵結構引起學生合作的動機。 二、朗讀許多研究指出,朗誦有助於學生解釋以及理解技巧。一般教學活動中,學生朗讀的機會有限,或是由教師點名輪流朗讀,大部分的學生時間都浪費在等待上面。CIRC的目標在於皮工學生大聲朗讀(oral reading)的機會,讀者從聽者那得到回饋;同時也訓練聽者如何對朗讀者做適當的回應。 三、閱讀理解技巧閱讀教學中,經常發現教師常過分強文字理解而忽略詮釋與推理之理解;同時也...
威妥瑪式     
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英語中用來拼寫漢字的拉丁化拼音體系。由英國外交官、劍橋大學教授威妥瑪提出,翟理斯教授修正。如:「下」:hsia,「日」:jih,「中」:chung。因威妥瑪式有以相同的符號標注不同的語音,如ㄐ、ㄓ均標示為ch;也有以不同的符號標注一個語音,如ㄗ標示為ts或tz,易導致語音的失真。
漢語拼音方案     
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中共於西元一九五八年公布實施的一套拼寫國語的字母和拼音方式。採用拉丁字母,並增聲調符號、隔音符號。原擬做創制漢語拼音文字的準備條件,但實際作用主要限於標準音的教學和推廣。
朝鮮文     
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朝鮮族使用的文字體系。主要有二十四個字母,包括十四個輔音和十個元音符號。輔音符號由曲線和折線組成,元音符號則由橫豎和主要筆畫兩邊的短線構成。拼寫時以音節為單位組合成字。筆順從左到右,先上後下。行款直、橫行均可。西元一四四六年李朝世宗頒令規定該體系為朝鮮語官方文字體系。但是由於受中國文化的影響,一九四五年以前,朝鮮學者和上層階級都不使用這種文字。也稱為「韓文」。
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