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拼貼
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拼湊黏貼。如：「這座屏風的山水圖案是用貝殼拼貼而成的。」
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拼貼式音樂
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音樂類名。拼貼原是二十世紀一種美術技巧，畫家利用不同的物質材料如報紙、盒子、布條或圖片等組合在畫布上，構成創作的畫面及主題。立體派（Cubists）、達達派（Dadaists）和超現實主義派（Surrealists）的畫家，都喜愛使用這種技巧。貼拼式音樂是把不同的音樂片段，利用錄音技巧把它們拼在一起，造成一種反傳統的唐突和無法預測的效果，例如瓦瑞斯（E. Varèse, 1883-1965）的《電子音詩》（Poème Electronique）、貝里歐（L. Berio, 1925-）的《交響曲》（Sinfonia）和戴維斯（W. Davies, 1922）的《瘋國王之八首歌》（Eight S...
《Encyclopaedia of 20th Century Music》、《西洋美術辭典》雄獅出版。
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拼貼藝術
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以拼貼方式所表現的一種繪畫風格，所採用拼貼的素材多樣而豐富，呈現別於立體主義或其他繪畫的創作方式。
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拼
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將零星的事物湊合在一起，使相連屬。如：「拼版」、「拼圖」、「拼音」、「拼貼」、「東拼西湊」。
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貼
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黏上。如：「浮貼」、「剪貼」、「張貼」、「貼郵票」。
靠近、緊挨。如：「貼近」、「貼身」、「緊貼」、「貼著牆走」。
補助。如：「貼現」、「補貼」、「津貼」、「哥哥每月貼他一百元。」
虧損、賠損。如：「倒貼」、「他貼了老本，還是救不了這家公司。」
適切、妥當。同「帖」。如：「妥貼」、「貼切」。
順從、馴服。同「帖」。如：「服貼」、「服服貼貼」。
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瑞吉歐課程
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子藉由探討逐步印證他們對主題的一些假設。再者，老師鼓勵孩子用不同方式，像是繪圖、雕刻、扮演、堆積木、拼貼畫及黏土等等來表達他們的想法。另外，師生的討論、對話是課程方案發展的方式，教師藉由提出開放式的問題來刺激孩子思考，並衍生出更多的想法，延伸課程方案的發展。
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奈良美智
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our.jp/) 創作理念與特色：奈良美智的畫作通常都沒有背景，他喜歡利用紗布、紙張等具有紋理的素材拼貼在畫布上再打底，再利用壓克力顏料作畫。奈良美智是國內讀者最為熟知的日本插畫家之一，甚至很多人不認識他、但卻很熟悉她筆下招牌人物：表情邪惡又純真的大頭小孩、眼中露出一付「看什麼看？你管我！」的不友善神情，但同時卻又身處在寂寥。比起純粹的可愛娃娃圖像更讓人一看到就捨不得把眼睛轉開。他的作品深受大眾喜愛，也在國際間獲得注目。頭大大的小女孩、白色的小狗、穿綿羊裝的兒童，不斷的出現在他的作品中，而在這些可愛造型的背後，卻隱藏著一...
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版畫教學
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容易做，而且效果明顯；其次凸版製作和小學教育中強調的傳統木板較能銜接，至於複雜凹版、平板、孔、石板或拼貼技巧也融合到教學中，因始製作方式可有許多變化。期間亦可安插絹印、石膏板、紙漿版的作法，在套色時以水性顏料為主。儘管素材和做法是多樣的，但是版畫的基本概念仍不可丟失，替代性的簡易素材有時會使版畫失去應有的質感，因此在教學中我通常會讓學生以同一個版製最少二到三張。如果是課後學生用刻印工具做出自己構思的作品，就不限定印量，最好印個十來張，在課堂上因為製作時有時間上的限制，因此至少也都會印出兩三張；但若是用簡單的版畫機製作時則...
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駱以軍
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破碎乃至矛盾的敘事觀點─相當後現代。敘述是跳躍式，時空動線以直行、循環、重疊種種方式交錯出入，構置成拼貼、錯落、對比的異質時空。大學時期受張大春的啟蒙，使得駱以軍早期的小說充滿著實驗的精神，諧擬、遊戲、斷裂，企圖以多元破碎的觀點打破傳統敘事模式，嘲諷小說作為反映現實的最終可能。以《我們自夜闇的酒館離開》來告別張大春的影響進行屬於他個人的故事。後分別出版《棄的故事》、《妻夢狗》二書見證駱以軍創作的轉折，他融入大量的抒情成分及轉而面向自我的「私小說」式的技藝，不僅與之前的風格有所區別，以此更奠定出他往後探測人類心無世界的書寫...
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朱天文
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了八零年代台灣進入新的消費時代之後，整個台北成為所謂的國際都會之後出現的一些城市生活。朱天文以複製、拼貼的語言描寫都會新族群，同時以綺色之文傷悼破裂的時間、崩解中的舊世代。而且，她也寫出了消費社會的終極狀態，「物」取代了人，都會的新生態同時改變了人的感覺結構，朱天文以華麗繁複的文体勾勒出新世代的感覺方式，製造出特異的狂喜和暈眩的效果。而在1994年出版的《荒人手記》更是她創作的巔峰，其作品中用典之廣、修辭之繁，更是無與倫比。學者黃錦樹比較朱天文與朱天心兩姊妹的創作歷程，認為：「儘管經歷政治解嚴極大環境的急遽變化，朱天文的...
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貓頭鷹博士