:::
資料庫查詢時間：345.0184 ms
共 13 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
政委
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大陸地區指政治委員。軍團以上部隊的政治工作者。通常是黨委日常工作的主持人和部隊首長。
|
|
行政委員會
瀏覽人次:0
收藏人次:0
圖書館管理學者慣於以參與決策人數的多寡，將圖書館組織的決策區分為個人決策(Individual Decision)與群組決策(Group Decision)，所謂群組決策是以委員會(Board Form or Committee)為代表。
論者常以委員會有集思廣益、分工合作、自主主權及牽制防腐等優點來肯定委員會的功能；放眼觀看各類型圖書館率皆有委員會的設置，以輔助館長確定選書及徵集之館藏發展政策、預算及經費分配事宜、協調與溝通圖書館與讀者間的意見、研議重要興革事項、策畫77圖書館業務發展方向等等。此種行政委員會的特性又可大別為以下2種類型： （一）臨時性任務編組... |
|
國民政府教育行政委員會
瀏覽人次:0
收藏人次:0
國民政府教育行政委員會，是北伐前夕國民政府設立的教育行政機關。緣民國初年，時局紊亂，軍閥割據；十四年(1925)七月，國民政府成立於廣州，並於十五年三月一日設立國民政府教育行政委員會，掌管中央教育機關，並指導監督地方教育行政。教育行政委員會採委員制，以國民政府所委教育行政委員為幹部，組成幹部會，並推舉常務委員二人，處理常務。幹部會下設行政事務廳，依幹部會之議決，處理本委員會所管事務。行政事務廳由祕書、參事與督學三處構成，分別掌理各有關事項。
北伐開始不久，武漢即告收復，國民政府乃由廣州遷至武漢，而教育行政委員會則仍留穗；由於政治重心北移，委員亦相繼離去，委員會逐漸形停頓。武漢... |
|
委
瀏覽人次:0
收藏人次:0
派任、託付。如：「委命」、「委身」、「委任」、「委派」、「委以官職」。
疲勞、不振作。如：「委頓」、「委靡不振」。
推脫、推卸。如：「委過於人」、「推委責任」。
事情的末尾、結果。如：「原委」。
丟掉、拋棄。如：「委棄」、「委地」。
確實。如：「委實」。
曲折。如：「委婉」、「委屈」、「委曲求全」。
委員的簡稱。如：「立委」、「監委」、「主委」。
委蛇：假意順從，敷衍應付。如：「這件事暫且虛與委蛇。」
|
|
偷天換日
瀏覽人次:0
收藏人次:0
06.《孽海花》第一回：「那日走出去。看看人來人往，無非是那班肥頭胖耳的洋行買辦，偷天換日的新政委員，短髮西裝的假革命黨，霧說亂話的新聞社員，都好像沒事的一般。」
|
|
性別平等教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在1977年，舊金山市改變委員會的參選制度[2]，哈維終於當選市政管理委員會第五區的委員。哈維就任市政委員會委員將近七個月，主要的職責是負責推動同性戀權益的法令。在1978年11月27日，哈維與當時的市長喬治莫斯康尼（George Moscone）被丹懷特（Dan White）所射殺身亡。懷特是與哈維同屆當選的新科委員，但後來因承受不了壓力，遂而辭職。後來卻又反悔想要重返委員會，但市長卻遲遲無法同意[3]，因而埋下殺機。哈維米爾克在為舊金山市歷史中，名留青史，同時也成為同性戀權益運動的代表性人物。在哈維之前，在舊金山的同...
|
|
委員制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
位委員所共享，此指之委員為聯邦國會兩院所選定，任期為四年，向國會負責。而依據瑞士之政治習慣，執政的行政委員可連任直至退休或離世，因此在瑞士亦有委員久任其位。在七位委員中會選任一位擔任主席，即所謂的聯邦總統（president of the confederation），其任期一年，不得連任，但可隔屆再被選任，然瑞士總統除頭銜外，並無其他特別之權利與地位，與其他行政委員並無差異。（註1） 參考書目註1：彭懷恩（2001）：《政治學概論》。台北：風雲論...
|
|
周作人
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 生平2 觀點、評價3 著作4 評價 生平周作人，生於1885年，卒於1967年，現代散文家、詩人和文學翻譯家。原名柵壽，字星杓，後改名奎緩，自號起孟、啟明（又作豈明）、知堂等，筆名仲密、藥堂、周遐壽等。浙江紹興人。是魯迅的第二個弟弟。1901年入南京江南水師學堂。1906年到日本留學。1911年回國後在紹興任中學英文教師。1917年任北京大學文科教授。「五四」時期任新潮社主任編輯，並參加了《新青年》的編輯工作。抗日戰爭爆發後，居留淪陷後的北平，出任南京國民政府委員、華北政務委員會常務委員兼教育總署督辦等偽職。1945年以叛國罪被判刑入獄，1949年出獄，後定居北京，在人民文學出版社從事...
|
|
資源教室形式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
前，基於特殊教育法的規定，資源教室以提供經過鑑定安置之身心障礙學生服務為主，然而資源教師在學區教育行政委員會許可下可以服務特殊狀況之非身心障礙學生，但是各學區對於提供非身心障礙學生之服務人數仍有嚴格上限，原則上不得影響其原有法定身分之身心障礙學生的教育權益，各學區資源教室服務非身心障礙學生的人數比例，亦考量此年度特殊教育經費有多少比例是由普通教育經費支出，並且資源教室對這些非身心障礙學生並不需要依法提供個別化教育計畫（IEP）（Bateman, 2004）。Hawisher 和Calhoun（1978）將資源教室運作分為...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！