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教育史
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記述教育實況制度及理論的起源、興革和變遷的歷史，為文化史的一個分科。
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中國教育史
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目錄1 上古2 先秦到漢初2.1 夏商2.1.1 教育萌芽2.2 西周2.2.1 教育內容2.2.2 教育方向2.2.3 教育特點2.3 東周2.3.1 思想學派2.4 秦2.4.1 以吏為師，以法為教2.5 兩漢2.5.1 西漢2.5.2 東漢3 魏晉南北朝4 隋唐4.1 教育系統化4.2 隋4.3 唐5 宋代5.1 重文輕武5.2 興學運動5.3 官學私學5.4 教育理論6 元代7 明代7.1 擴大和完善7.2 八股取士7.3 書院政治7.4 王守仁的道德教育8 清代8.1 新式教育的興起8.1.1 教會學校8.1.2 外事學校的興起8.1.3 百日維新及新政期間8.1.4 新式教育制度8...
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教育史的發展
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教育為社會現象之一；人們應用歷史的研究方法，重建教育的歷史，此即教育史的形成。大致而言，在一九四○年以前，西方教育史的研究，有三個重要方面：教育觀念的歷史研究，教育制度及教育機構的歷史研究，及教育立法與公共政策的歷史研究。一六七五年佛利銳(Claude Fleury)的〔教育歷程與方法〕(Traité des Choix et de la Méthod des Études)出版，討論了教育內容中各種學科的歷史及教育問題，堪稱為第一部的教育史。教育史的研究，早期多半集中於教育的傳統、制度及單一的教育機構的研究；教育史家除了對一些特定的教育機構，如大學，作歷史性的研究外，對於教育上的一些觀念...
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中華民國科學教育史
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根據趙金祁教授（民國七十八年）之論文［中華民國科學教育發展實況與展望］，依重大的改進措施之先後順序，我國的科學教育發展可畫分為五個階段：
第一階段（民國三十八年至四十六年）：此階段之中、小學科學課程均依民國三十七年(1948)教育部頒訂的課程標準實施。小學課程標準即定「自然」科為國小高年級（五、六年級）之課程，而其他年級之自然科知識則併入常識課程內。至於中學課程，博物課程列為初中一年級課程，「理化」列為初中二、三年級之課程，高中之物理及化學則各一學年。一般而言，此時科學課程之特色大致重視原理原則之介紹、事例之引證、計算及問題演練等。 中小學科學師資培育方面，分別... |
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成人教育史
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成人教育史係指探討成人教育發展過程與演進趨向的研究領域，很多國家的成人教育研究均極為重視此一領域的發展，時常辦理學術研討會，並成立相當多的研究團體。如英國的大學成人教育教學與研究常設委員會(Standing Conference on University Teaching and Research in the Education of Adults, SCUTREA)中即有成人教育史的研究小組。有關研討會方面，第一次的成人教育史國際研討會於一九八六年在牛津召開，其後於一九八八年在德國的亞琛(Anchen)召開第二屆。此外，國際成人教育協會(ICAE)也資助成立成人教育史的聯繫網絡。
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教育史的價值
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教育史研究的主要目的，在於認識人類以往教育活動的狀況，借著教育史實的探討，歸納其原理原則，作為分析或了解當前教育問題的依據。教育史具有下列研究價值：(1)提供教育歷史的事實；(2)提供原始性的教育史料；(3)認識文化演進與教育實施之間的關係；(4)解釋人類過去教育活動及其相關因素；(5)有助於發現教育理論與一般學校實施之間的相關性；(6)提供了解現今教育實施與過去的關係；(7)促進教育專業人員擺脫偏見，建立正確的教育觀；(8)尋求教育發展與人類文明息息相關的各種信念。
教育史研究的範圍廣闊，如以往的教育制度、教育思想和教育理論、教育運動、教育機構與教育問題，以及教育家的研究等... |
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教育史的修訂主義
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教育史的修訂主義是指一九六○年代美國一些教育史的修訂論者，試圖以歷史作為教育理論建構的一項條件。一九六○年代以前的美國教育史研究者，多以歷史的發展與教育的演變，作對應性的描述，如敘述歐洲十九世紀的進步，即顯現在各國大眾教育的推展上。但是一九六○年代以後，美國一些教育史學者，對於教育史的研究與撰寫有了修正；他們採取了新的觀點，來討論教育史的問題，例如他們著重於社會階段之間的衝突、種族主義、性別歧視、特權維護、社會不平等的見解，來撰寫美國的教育史。此一轉變，即謂之教育史的修訂主義。
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圖書館教育史
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1887年，美國圖書館學家杜威(Melvil Dewey)在紐約的哥倫比亞大學(Columbia University)創設全世界第一所圖書館學院(School of Library Economy)，標誌著圖書館學教育的開始。不久，圖書館學課程在一些大學及圖書館相繼設立，到1903年全美有10所圖書館學校、4所暑期學校以及3所圖書館舉辦的講習所，圖書館學作為一種專業教育制度逐漸納入了正規教育的軌道。
英國的圖書館學教育是在圖書館學會（Library Association，簡稱LA）的直接組織下形成並發展起來的，反映了英國專業教育的傳統，LA於1885年在倫敦和諾丁漢(No... |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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貓頭鷹博士