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整排測深系統
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一種異於傳統量測單點水深，而可量取音鼓下方且與航向垂直之整排水深測深系統，常用者有下列三種，第一種係將數個窄音束音鼓集合而成之橫列式多音鼓（multi-transducer）測深系統，屬早期之系統。第二種係單一音鼓多波束測深系統（如附圖），圖示舉例為具22個發射音束（36KHZ）之系統，有效範圍為5°（寬）105°（長），垂直於船體軸線，其測深涵蓋寬度約為水深之2.6倍。第三種似側掃聲納系統，音鼓分為左右方向之二聲納陣列，每一陣列含一個發波器（transmitter）及數個接收器，所發射之聲波波束其前後角度小，左右角度大；該系統主要藉接收器所得之相位，可算出水深點與音鼓間角度，而水深點至音鼓間...
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整
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完全的，不是零散的。如：「整體」、「整批」、「整個」、「整套」。
使有次序。如：「整理」、「整頓」、「整治」、「整肅」。
有次序的。如：「整齊」、「整潔」、「工整」。
教訓，使吃苦頭。如：「整人」。
修飾。如：「整修」、「整容」、「整形」。
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排
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依序陳列。如：「排隊」、「排列」。
橫列。如：「前排」、「她個子高，總是坐在後排。」
推開、去除。如：「排擠」、「排除」、「排山倒海」、「獨排眾議」。
除去體內的廢物。如：「排泄」、「排汗」。
正式演出前的練習。如：「排演」、「排練」、「排戲」、「彩排」。
軍隊的編制單位。通常四班為一排。
切成扁平狀的肉片。如：「牛排」、「豬排」、「雞排」。
汽、機車換檔的設備。如：「手排」、「自排」、「排檔」。
量詞。用於計算成列人或物的單位。如：「站成一排」、「九排座位」、「兩排行道樹」。
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課程統整
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的學習內容不是由學科加以界定，是由師生的經驗來界定，以解決問題為目的發展課程與教學的互動歷程。課程統整排除學科界限，重視師生在課程發展中的主動性，動搖了傳統學科課程中宰制性的知識權力。優點在讓學生學習到整體性、連貫性的知識，解決實際的問題。缺點是學習教缺乏組織、效率，可能耗時、費力。
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中軍
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1.古代軍隊多分為中、左、右三軍，或上、中、下三軍。中軍由主帥親自率領，是軍隊的指揮中樞。《左傳．成公十六年》：「欒書將中軍，士燮佐之。」《西遊記》第六回：「見那一群猴，齊齊整整排作個蟠龍陣勢；中軍裡，立一竿旗，上書『齊天大聖』四字。」
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片瓦無存
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連一片完整的瓦片也沒留下，形容毀壞或清除得很澈底。如：「一場大火，把這一整排木造房子燒得片瓦無存。」
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貓頭鷹博士