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替代
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接替代理。《五代史平話．晉史．卷上》：「咱們再來河東，主上面許，更不除人替代。」
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替代性學習
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替代性學習是班杜拉(A. Bandura)社會學習論的一個概念；是學習者透過觀察所模倣者行為得到獎懲經驗，而產生的一種學習過程。社會學習論認為親身經歷的經驗，對學習固然重要，但替代性經驗也具有同樣的功能。因為人類具有觀察學習的能力，能不需要經過冗長的嘗試與錯誤的親身經歷；許多學習行為的發生，都是個人觀察別人的行為及其行為結果所產生的替代性學習，如當兒童看到所模倣者的犯規行為受到懲罰時，從這個替代性經驗中學得了犯規受罰的事實，因此在類似的情境中曾有意地控制自己的行為。
替代性學習在教育上特別具有重要的意義；教育強調教師以身作則及身教的重要性，就是含有使學生由觀察而產生替代性學習... |
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替代作用
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1.心理學上指當原有事物目標無法符合個人需求條件時，轉向以另一目標代替的現象，稱為「替代作用」。如：「移情是一種感情的替代作用。」
2.語言學上指在外國語中，遇到某些音素或音節構造是本國語言所沒有的時候，就用本國語言系統中相似或相近的音素替代，這種現象稱為「替代作用」。
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替代性增強
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替代性增強的概念係班杜拉(A. Bandura)在其「社會學習論假設」中所提出。班氏主張：替代學習是靠辨別增強而形成的，觀察者（即模倣者）表現出來的行為和示範者一致時，觀察者會受到鼓勵；兩者如果不一致，則觀察者會受到懲罰或得不到鼓勵。換言之，示範者之得到增強，對觀察者具有替代性增強的作用。
依照社會學習論，替代學習不一定要有行為表現，也不一定需要外在的增強，替代性增強本身具有增強的功能。增強在替代學習的影響力主要是事前的，而不是事後的。也就是在替代學習歷程中，使替代學習中注意和保留等的作用，是觀察者對增強的預期，而非出現某個行為後實際得到的外在增強。如果預期能獲得鼓勵，則觀察... |
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替代彈性
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受教育人力的需求彈性衡量的是，在其他薪資及投入因素價格不變下，雇主需求之某一教育水準工作人數因薪資變化百分比而變化之百分比。這是人力技術市場分析時的重要概念。代表雇主在雇用不同教育等級工作者時，對價格的反應。
受教育人力的需求彈性之大小，視受教育人力替代其他生產因素之程度而定。替代之程度通常以替代彈性加以衡量。替代彈性之定義為，因應受教育人力薪資相對其他投入因素價格變化百分比，受教育人力使用量相對於其他投入因素使用量變化百分比。如以E1代表受教育人力之數量，以E0代表其他投入因素使用量，以W1與W0分別代表其因素價格，則替代彈性σ為 σ=－(%△E1 / E0)... |
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領導替代理論
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「領導替代理論」係指領導功能被情境因素所「替代」或「中和」的一種主張。換言之，此種理論認為領導者的行為與部屬的態度和表現並未具有絕對的關係，因為某些情境因素會替代領導者行為的影響力，使其變得多餘；或是消弱領導者行為的效用，使其無法發揮應有的影響力。前者則稱為領導的「替代物」(substitute)；後者稱為領導的「中和物」(neutralizer)。
「領導替代理論」係由柯爾(Steven Kerr)和傑米爾(John M. Jermier)在一九七八年所提出。他們並不在於找出可能具重要性的新領導行為，而是在於辨認出會降低領導者重要性及其行為影響力的情境。他們認為領導者並非提... |
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可替代性
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「可替代性」係指生活經驗的傳遞。在教育人類學的理論申，非常重視生活經驗的獲得，因為生活經驗是處理生活上各項問題及學習的重要基礎；而生活經驗的「可替代的」性質，在於顯示生活經驗的可傳遞性。生活經驗可以互相交流，如果無法替代，勢必每個人都要親身體驗。這樣一來，每個人每件事都要親身體驗，那就太繁瑣了，不如每個人把經驗說出來，互相交流與互相參考，來得方便有利。教育本來就是生活經驗的傳遞，就是有生活經驗的人告訴沒有生活經驗的人。這種現象，德國教育人類學家芬克(Eugen Fink)稱為「生活經驗的替代」。
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替代品
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具有代替作用的物品。如：「瓦斯可用作石油的替代品以減少環境汙染。」
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替代能源
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能取代目前常用能源（如石油、煤等）的其他能源。如太陽能、地熱、生質能等。
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替代；選擇方案
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(一)指提供皆可達成指定目標的數種方法（或途徑）以供選取。 (二)針對相同任務（或目標）依據不同條件，執行不同的選擇對象或方案。 |
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貓頭鷹博士