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校定
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校定為宋代太學考查內舍生之法。據〔宋史‧選舉志〕載，元豐舊制，內舍生校定，分優、平二等；校定項目分行（指率教不逾規矩）與藝（指治經程文）兩項。據〔宋會要輯稿‧崇儒一〕載，孝宗淳熙時，詔定內舍校定，優等不因有無，上舍試計分，以十分為率；非上舍試計分，以八分為率；不及分數，缺之。
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新刊校定集注杜詩
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校
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求學、教學的場所。如：「學校」、「補校」、「夜校」。
現行軍官的階級之一。分上校、中校、少校三級。
文書的複查核正。如：「校對」、「校正」、「校訂」。
較量、計較。如：「校量」。
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定
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安寧。如：「入定」、「定靜」、「氣定神閒」。
不可變動的。如：「定局」、「定數」、「定理」、「定律」、「定義」、「定論」、「確定」。
掌握使安固。如：「平定」、「安邦定國」。
預約、約定。如：「預定」、「內定」、「定情」、「文定之喜」。
確立、不更改。如：「確定」、「決定」、「裁定」、「制定」。
必然。如：「定能成功」、「定死無疑」。
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容易
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1.不難，從容便易。北齊．顏之推《顏氏家訓．勉學》：「校定書籍，亦何容易？」《紅樓夢》第六五回：「這也容易，憑你說是誰就是誰，一應彩禮都有我們置辦。」
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總結性評量（summative_evaluation）
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屬於教學效果評量方式之一，它的特點是在教學活動結束之後才實施，目的是為了確定教學目標達成的程度。通常在教學的課程或單元結束後，為了確定教學目標是否有達成，以及學生精熟預期學習結果的程度，並評定學生的成績等級，必須進行總結性的評量。一般來說，學校定期舉行的週考、月考和期考，都可視為總結性評量。此種評量與形成性評量及診斷性評量不同之處在於，它並不偏重於發現學習困難和改進教學，而是較注重在學生成績等級的評定，以及確定學生學習的精熟程度。此種評量評量的範圍較大，大多是以整個教學活動的單元目標為根據，通常是取能夠代表學習內容的樣本...
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楚辭
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；此等移植，開始之時，多用於外交辭令，後來滲入楚文學，感染文人的思想。關於楚辭的特征，宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’。”（見《宋文鑒》卷九十二） 代表作楚辭的代表作家有屈原、宋玉等人，其他如唐勒和景差的作品大多未能流傳下來。楚辭的主要作者是屈原，他創作出了《離騷》、《九歌》、《九章》、《天問》等不朽作品。新莽時期，劉向輯錄屈原、宋玉等人的作品，編成《楚辭》一書，共十六卷，今已失佚。後來王逸增入己作《九思》，成十七篇，並為全書作注，成書《楚辭章句》。今存...
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劉勰
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《史通》、清朝章學誠的《文史通義》，並稱中國文史批評三大名著。早年篤志好學，家貧不婚娶，依定林寺僧 校定佛經。梁武帝時，任奉朝請、東宮通事舍人、步兵樣尉等，為昭明太子蕭統及文士沈約所重。晚年出家 ，改名慧地，尋卒。所撰《文心雕龍》50篇，發展了前人進步的文學理論批評，抨擊當時創作界片面追求形式的風氣，體系較為完整，是我國第一部系統的文理論批評著作，在文學史上有重要地位！ 《文心雕龍》《文心雕龍》是中國最早一部理論較完整的文學理論著作，大概成書於南齊末年。而中國文化的主流便是經學，這一點正是劉勰在《文心雕龍》宗經的文學觀。...
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國立勤益科技大學
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助。民國95年，本校申請改名「國立台中勤益科技大學」案，奉教育部台技(一)0950099265C號函校定自95年8月1日起「同意籌備半年」；同學年，成立電機工程研究所、自動化工程系；且實施系所合一，全校共有一所十四系 (其中7系含碩士班)。民國96年2月1日，正式改名為「國立勤益科技大學」。民國96年，新設研發與科技管理研究所碩士班及文化事業發展系大學部，另原資訊與電能科技研究所改名為電子工程系碩士班，機械工程系改名為精密機械與製造科技系、冷凍空調系改名為冷凍空調與能源系。民國96年11月2日，陳水扁總統蒞校參加「關懷教...
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邢昺
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人名。（西元932～1010)字叔明，宋濟陰人。真宗時為翰林侍講學士，曾與孫奭等校定《三禮》、《三傳》、《孝經》、《論語》、《爾雅》等義疏。
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貓頭鷹博士