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校舍
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學校的房舍。《後漢書．卷七九．儒林傳．序》：「其後復為功臣子孫、四姓末屬別立校舍，搜選高能以受其業。」
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校舍管理員
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校舍管理員為負責維修與保養校舍的管理員，其本身應具備良好的判斷力與身體狀況，其為攸關在不同工作與環境是否能勝任之條件，以及應具備廣泛維修的知識（機械、管道與電器等）並進行維修，且能建立一個詳細的記錄保存系統且能撰寫報告與管理信件，而在人際關係方面（與上司、同事和學生間）能保持和諧氣氛。 針對校舍等建築物之問題，如屋頂漏水、水管堵塞與安全性等問題，進行監測、預防之服務，並充足記錄相關硬體(水、電、空調)設備之運作情形，且執行日常維修，如維修硬體設備、更換燈泡或燈管等，定期檢查保安設備，如：消防樓梯、煙霧探測器、火災報警器與緊急疏散程序，執行有關工作分配。County of HENRIC...
County of HENRICO Virginia (2011). Building superintendent. Retrieved January 18, 2011, from http://www.co.henrico.va.us/dyn/med_document/00000000/0000000/000000/00000/1000/500/1549/cj06.pdf
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校舍調查
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建築物調查是由具備專業知識之技術測量師對建築物進行相關的測量調查之工作，主要針對建築物之座落、位置、面積、門牌等資料進行勘查與測量藉以憑申辦所有權登記之依據，另外為因應各項工程性質、工程設計與施工需要，選擇使用合適之測量作業方法，以提供建築師規劃之資料，並支援施工階段之測量技術；其作業內容包括：基地地形圖測繪、附近公共設施狀況調查、設計圖上各種結構設施之放樣釘樁、竣工之檢測、建築設計、缺陷調查、維修建議、規劃申請、檢驗建築以確保符合建築物條例等。 在學校校舍建築物方面，學校空間等於是學生活動空間與日常教學上課之主要環境，教師與學生的安全性應當重視，因此對校舍建築物應定期進行調查，對校...
張芝生、張元旭、曾正雄等(2003)。測繪學辭典。臺北市：國立編譯館。
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舍
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房屋、住宅。如：「宿舍」、「房舍」、「茅舍」、「田舍」。
謙稱自己住的地方。如：「寒舍」、「敝舍」、「舍下」。
對人謙稱輩分低於自己的親屬。如：「舍弟」、「舍妹」、「舍親」。
餵養牲畜的地方。如：「豬舍」、「牛舍」。
量詞。用於計算古代行軍里數的單位。三十里為一舍。如：「退避三舍」。
通「捨」：A>放棄、放下。如：「舍生取義」。B>除去、除開。如：「當今之世，舍我其誰也？」C>止息、停止。如：「不舍晝夜」。
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校
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求學、教學的場所。如：「學校」、「補校」、「夜校」。
現行軍官的階級之一。分上校、中校、少校三級。
文書的複查核正。如：「校對」、「校正」、「校訂」。
較量、計較。如：「校量」。
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協同教學法
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建立正確觀念，體認學校是為學生而設，教學的主體是學生和目標。(2) 學校的建築設計應具多元功能，傳統校舍建築無法滿足協同教學所提供不同方式之學習所需之空間。(3) 技師和助理人員之合作教學。(4) 教學媒體及圖書資料之充實。(5) 改變教學型態。(6) 課表可依課程性質或學生個別差異作彈性調整2. 我國目前實施協同教學的可行性協同教學比起傳統或目前的班級教學更能發揮教師的專長，提升教師的專業知能，並因為教學型態的改變，更能適應學生的個別差異。但由於我國目前以升學導向為主導向的情況，實施協同教學，一定會遭遇很大的阻力。如班...
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台北市立士林高商
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設五年制。民國五十七年 總統令頒全國實施九年義務教育，本校五年制遂停止招生。民國五十九年八月一日，新校舍完工，遷往台北市士林區中正路500巷85號現址。民國六十年八月，奉准設立「廣告設計科」。民國七十年八月二十一日，奉令更改校名為「台北市立士林高級商業職業學校」。民國七十一年七月三十一日，首任校長陳光熙先生奉准退休，八月一日李咸林先生奉派接掌校務。民國七十二年八月奉准設立「國際貿易科」與「會計事務科」。基隆河舊河道新生地劃撥本校，地址更改為士林區士商路150號。民國七十七年八月奉准設立「資料處理科」。民國七十九年八月一日...
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台北市立松山家商
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人士決定在今日松商現址建設一所商業學校；四十二年於永春坡現址興建教職員宿舍、專用濾水池及水塔。遷入新校舍時，無操場、校門、自來水、公車以及路燈，只有泥土馬路，學生及老師均需由松山火車站來回走路上下課，實在是倍嘗辛苦。此時計有日間部六班，學生二百五十一名。民國四十三年再建教室四間、教職員宿舍六棟及校長宿舍一棟；同年十月，奉准辦學獨立，並改稱「台北市立松山初級商業學校」，並經台灣省教育廳令，派任汪乾文先生為校長。汪校長到任後便苦心經營，使校務及教學都更為進步。民國四十四學年度起，奉准正式獨立，其間有松山路的開闢，也開始有公車...
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學校文化
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學校中的傳統儀式規畫與制度等六種。有良好的校園文化，始易發揮學校教育功能，若校園經營適當、規畫良好、校舍建築完善設備，這將是一所理想的教育園地，具有獨特風格師生及相關人員，對學校有認同感和歸屬感，一進校門親切和心曠神怡，教師自然會努力教學、喜愛研究、學生認真學習、行政人員工作效率高，校園生氣蓬勃，人人敦品勵學，學生及家長以校為榮，教職員工以在校任職為樂(謝雲珠，2001)。 學校文化的特質(引自陳嘉陽，2012)學校文化是一種次級文化：學校因其特殊的組成份子與功能，形成具有獨特性的次級文化。學校文化是一種對立與統整互見的...
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國立曾文農工
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立於民國七十四年有食品經營科、水電技術科、電腦微電腦科、電腦繪圖科、合計九班，學生二百餘人。本校現有校舍，除中興、行知、敬學、勤工及大同等五排大樓外，尚有科學館、博學樓( 圖書館) 、實踐堂、活動中心、化工館、化工廠汽修館、汽修廠、駕駛教練場、男女生宿舍、餐廳、各科實習工廠及實習教室、機電館等十餘幢。設備方面，有圖書萬餘冊，各科機械、儀器時在更新增置之中。就業升學方面，歷屆畢業校友，遍佈社會各階層，從事國家各項建設，有不少的傑出校友，發揚曾中精神。升學方面除工、農科參加技藝競賽成績優異保送深造者外，考取大學、六專及保送甄...
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貓頭鷹博士