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減弱
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程度上由大變小或由強變弱。如：「雨勢減弱」、「威力減弱」。
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減弱說
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「減弱說」或譯稀釋說，是探討注意力與感官處理能力的理論模式之一，由崔斯曼(A.M. Treisman)修正布羅本(D.E. Broadbent)的過濾說(Filter Theory)而來。
該說以為輸入刺激可能接受三種分析或測試。首先分析刺激的物理性質，對聽覺刺激來說，即指波度、強度等；按著須決定刺激是否為語言，如是須將之分組為字母和文字；最後才辨認出字母和文字，賦予意義。唯該三種分析不一定運用於所有刺激，當較突出的刺激從其他刺激中分離出來之後，這種處理便自動停止。但這種突出的刺激可能依性質而在不同的分析階段呈現。 減弱模式如與其所來自的過濾模式相較，更容易顯現... |
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弱
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柔軟的。如：「柔弱」。
不健康、不強壯。如：「衰弱」、「體弱多病」、「弱不禁風」。
力量小。如：「弱國」、「弱勢」、「弱肉強食」。
輕微、程度不強的。如：「微弱」、「弱酸」。
表數量不足。如：「十分之一弱」。
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減
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2.降低、耗損。如：「減弱」、「銳減」。唐．杜甫〈曲江〉詩二首之一：「一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人。」唐．李商隱〈贈荷花〉詩：「此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。」
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削
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3.減弱。如：「削滅」、「削弱」、「國勢日削」。《孟子．告子下》：「魯之削也滋甚。」漢．應劭《風俗通義．卷一．六國》：「魏不用公子無忌，故國削以至於亡。」
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強弩之末
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弩，射箭的器械，強弩之末指即使由強弩所射出的箭，到最後力道也會減弱。比喻原本強大的力量已經變得十分微弱。[例]敵軍在糧食不足的情況下已成強弩之末，不久勢必棄械投降。
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增強理論
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。 消弱(extinction)對已建立的制約學習(conditioning)反應，不再給予增強，已減弱其表現該反應的做法，例如代幣與獎金交替制約後，對學生即具有激勵作用；但學生表現某行為而獲得代幣後，若不再繼續給予獎金來增強，則代幣的激勵作用便會逐漸降低，學生表現該行為的頻率也會跟著逐漸削弱。 關鍵字中文關鍵字：增強理論Keyword：reinforcement theory 參考資料謝文全(2007)。教育行政學（三版）。台北市：高等教育。P.336-338（註一）教育心理學（張文哲譯）（2005）。台北市：台灣培生...
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偃旗息鼓
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軍隊放倒旌旗，停止戰鼓。形容不露行蹤。語出《雲別傳》。後亦用「偃旗息鼓」比喻事情中斷或聲勢減弱。
△「偃兵息甲」、「鳴金收兵」
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學生小組成就區分法(STAD)
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分數，用意在提供學習表現一向優異的同學維持優異表現，不因基本分數太高無法進步而贊成不公平，或學習動機減弱之現象。進步分數唯要注意的是沒有"負分"，旨在鼓勵學生作積極的表現。 七、小組得分要計算小組得分，必須把個人之進步分數列於小組總分摘要表中。每次計算小組總分、小組平均旱小組排名，亦可以計算累積分數及累積排名。以個人進步分數來計算小組總分之強調重點如下:1.進步分數是以個人過去之表現為基準，強調只要盡力學習，每個人都有相同之成功機會。2.讓學生了解每個人在小組中之地位都是相當重要，只要他們表現良好，小組得分就跟著增加3....
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古典制約
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tion)以漸進的方式建立一套療程，其中每一個步驟都以制約方式使得被治療者對這些事物的恐懼或敏感稍微減弱，在療程結束之後，被治療者將失去對這些特定事物的恐懼或是敏感。 神經科學的研究許多神經科學的研究利用一種稱為加利福尼亞海鼻涕蟲(en:California sea slug)的蝸牛，這種動物擁有較小的神經系統，大約20000個神經元，並且能受到古典制約的影響，改變感受性(sensitization)和習慣(habituation)。這種特性使牠們被用來做有關學習的研究Kolb, B. & Whishaw, I....
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