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環視
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1.向四面觀察注視。《元史．卷二○三．方技傳．田忠良傳》：「忠良環視左右，目一人，對曰：『是偉丈夫，可屬大事。』」
2.眾目所視。漢．賈誼《新書．卷三．親疏危亂》：「動一親戚，天下環視而起，天下安可得制也。」宋．洪邁《夷堅丁志．卷九．張顏承節》：「宣和間，京師天漢橋有官人自脫冠巾，引頭觸欄柱不已，觀者環視，恍莫測其由，不復可勸止，問亦不對。」
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環
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玉石雕成的圓形圈子。如：「玉環」。
圓形而中空的東西。如：「圓環」、「門環」、「指環」、「耳環」。
圍繞。如：「環繞」、「環抱」、「環島」、「環球旅行」。
指許多相關事物中的關鍵處。如：「充足的睡眠，是保持健康的重要一環。」
環境：A>環繞四周的境域。B>人類賴以生存、生活的四周所接觸的各種事物狀態。如：「社會環境」、「居家環境」。
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夢寐以求
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01.宋．無名氏《咸淳遺事》卷上：「予荷豐芑詒謀之澤，環視在列，罔匪俊乂，寔先帝簡拔以敷遺者，若不待夢寐以求，則澗阿空谷矣。」
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交頭接耳
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08.清．沈復《浮生六記．卷三．坎坷記愁》：「四鄰婦人孺子鬨然入室，將芸環視，有相問訊者，有相憐惜者，交頭接耳，滿屋啾啾。」
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環顧
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相似詞：環視
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教室觀察法
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心型為觀察系統，可用於教室中觀察學生的不專心行為。此觀觀察統大略分成三個部份，不專心行為、教學活動、環視次數，同樣三者都用代碼做為紀錄，最後可以從編碼的頻率中歸納出學生不專心的大致原由，以及分析未來教學活動的發展取向應朝哪個方向努力。 關鍵字中文:教室觀察法英文:classroom observation 參考書目註1張新仁、馮莉雅、邱上真(2004)。發展中小學教師評鑑工具之研究，頁247-269。教育資料集刊註2郭明德(2001)。班級經營，頁21-24。五南圖書出版公司
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評量原則
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一技能或行為，可能比單單能力有沒有出現來得重要。例如，有著動作困難的某一個兒童，或許有能力走路，但在環視周遭的障礙，或在必要時停步與轉向卻有困難。對這樣的兒童，走路可能不是非常具有功能性，即使那是他已學到的能力。兒童能表現能力的環境脈絡，對瞭解兒童的能力與面對的挑戰，也是極為重要的。如果我們在從事評量時能有這樣的認識，則對兒童的能力與資源可能將產生更具區分性的見解，且最後導致更個別化的療育作為。這種質性的評量結果，對兒童從事更穩定、適應、且具針對性技能的學習，也可提供有價值的啟示。採用這樣的評量思維，則從兒童的功能性能力...
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四顧
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1.環視四周。唐．李白〈行路難〉：「停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。」
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土星
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與氦組成)。土星的一大特徵是在赤道外圍有道明亮且美麗的土星環，因此是最容易辨認的行星，據考證，土星的環視由1m左右大小的冰塊和岩石的碎片集中起來所構成的，環寬約70000公里，但是厚度只有150m左右。(註2)2.土星距離太陽是地球的10倍，在望遠鏡發明之前，是肉眼可見最遠的行星，用望遠鏡則可以看到土星環。目前已有三艘探測船飛越土星；先鋒11號、航海家1號與2號。第四次任務由卡西尼探測船擔綱，將於2004年抵達。其實，環對於行星來說並不是甚麼特別的事情，在旅行者1號發現木星的環後，在地球上也觀測到了天王星的環，而旅行者2...
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