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省時
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減少時間的耗費。如：「騎車比走路要省時多了。」「事前做好充分準備，正式工作時，既省時，效率又高。」
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省
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地方行政區域的名稱。如：「臺灣省」、「省政府」。
節約。如：「節省」、「省錢」、「省力」、「省下」、「省吃儉用」。
減少、免除。如：「省事」、「省略」、「省卻麻煩」、「省得我跑一趟。」
古代官署名。如：「中書省」、「尚書省」。
反思、檢討。如：「反省」、「內省」、「省察」、「省思」。
探問。如：「省親」、「省視」、「晨昏定省」。
領悟、明白。如：「覺省」、「省悟」、「發人深省」。
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時
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時候，一段的時間。如：「現時」、「古時」、「那時」。
一定的時間。如：「按時」、「準時」、「限時」。
機會。如：「時機」、「時來運轉」。
經常。如：「時常」、「時時」、「學而時習之」。
偶爾。如：「時好時壞」。
現在的、當前的。如：「時弊」、「時裝」、「時事」、「時局」。
量詞。用於計算時間的單位。一時為六十分。如：「這件事不是一時三刻的時間就可以完成。」
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舟車勞頓
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旅途疲勞困頓。如：「他長年通勤上下班，盡嘗舟車勞頓之苦。」
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焦點團體訪談法
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的資訊，或將研究成果進一步推論到母群體。與深度訪談法比較得到的優點：深度訪談法 焦點團體訪談法1. 省時間、易進行 一對一、面對面 將訪談技巧運用至小團體的過程，故能在短時間內收集到廣泛訊息2.透過團體討論法討論特定議題只能在同一時間蒐集到一位受訪者的意見、看法、感覺、觀點 可以在同一時間收集到多位受訪者的觀點、意見與反應3.團體互動激發多元觀點 不適合探討高度爭議性的議題 成員間匿名性較高，能減輕因議題屬性而引發部必要的張力關係若進一步與深度訪談法比較，那麼焦點團體訪談法就具有下列幾項缺點：1. 焦點團體訪談法的互動與...
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講述教學法
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講述法的原因如下(張世忠，19990)1.方便：不受時空的限制。2.經濟：不用花錢預備輔助教材。3.省時：時間掌控較強。4.自主性高：教師可自行調配時間。5.系統化教學：架構清楚。6.控制性強：較易控制上課秩序。 適用情境1.引起學習動機2.介紹單元內容3.說明解釋疑惑4.歸納整理教材5.提供補充教材6.進行大班教學7.教導系統知識 技巧成功的講述技巧包括以下幾項(方郁琳，1997；叢立新等譯，2007；蘇照雅等譯，2006)：1.講述時間不宜過長，對中小學生而言，長度以十分鐘左右最佳，不宜超過二十分鐘。2.充分準備：選...
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問卷調查法
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式問題。問卷採封閉式題目之主要優點有:1.有標準答案，便於比較每個人之優點。2.答案較易登錄與分析，省時省錢，尤其是題目與受試者很多情況下更是如此。3.提供之答案類別比較完備，無關問題會減至最低程度。4.應答者可從答案中，確定題目意義，不致在填答時遭遇挫折而增加回收率。5.對封閉式問題，應答者只需從各類答案中取捨較易，不似開放式題目須自擬答案那麼困難。然而封閉式題目有以下缺點:1.易使不知問題答案或無意見的應答者，隨意猜答。2.就應答者填寫之不同答案中，不易真正探索期間觀點之差異。3.圈選答案時，容易發生筆誤。4.不同應...
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概念構圖教學法
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類：1、「閱讀概念圖vs.繪製概念圖」： 分類區隔學生是否進行概念構圖。相關研究顯示「閱讀概念圖」省時不費力，但是學生並不易習得如何利用概念圖重組建構屬於自己的知識結構，使得概念圖不能發揮其重整概念及監督學習的後設認知功能(林達森，2003，2004a；Jonassen,Beissner&Yacci,1993)；而「繪製概念圖」雖然能有效協助學生重組學習內容中的概念結構，使有意義的學習得以發生，但是學生自行建構概念圖時負擔大，易產生學習的焦慮與沒有自信的問題(林達森，2004a,b；Duffy&Roeh...
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針對
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對著某事或某人。如：「為了節省時間，請大家儘量針對問題來討論。」
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插秧
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將稻的秧苗插植於田地中。為栽種水稻的過程之一。[例]目前許多農家都使用現代化機械來插秧，既省時又省人力。
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貓頭鷹博士