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社會心理
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主要探討人在社會情境中的思考、感受與行為，及其如何受到他人或群體所影響的一門學科。
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社會心理學
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社會心理學是心理學及社會學的一支，人類學家也頗注意此一領域，最普遍的說法，即視社會心理學是研究人類社會行為的科學。更具體地說，則是指研究人對他人之信念與行為所作出之影響的科學。其中又因重點不同，在界定上的關鍵字即有不同：有的著重影響個人行為及能力之社會因素分析，有的著重社會中互動關係及過程。互動包括：個人與個人的互動、個人與團體的互動，以及團體與團體間的互動等，但常是三種互動同時發生。互動可說是個人與團體間的媒介，也是對社會刺激的反應。互動會形成或改變態度與意見，而產生競爭或合作、排斥或吸引等社會行為。
社會心理學的研究範圍很廣，主要包括： 1.社會態度：鑑於態... |
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應用社會心理學
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應用社會心理學旨在探討並解決人際問題與社會問題，主要特徵是以實際問題為出發點，採取社會心理學理論與方法，進行實地研究，並以解決問題或改善現況為目的。
應用社會心理學研究的起源，可追溯到一九○八年閔斯特堡(H. Münsterberg, 1863~1916)探討證人作證問題，一九二○年代與一九三○年代美國西方電子公司霍桑廠(Hawthorne Plant)工作條件與效率問題研究，及一九四○年代倡導行動研究(action research)的勒溫(K. Lewin, 1890~1947)堅持理論與實務結合，致力種族偏見、矛盾與衝突等社會問題研究，對應用社會心理學均有重要的貢獻。<... |
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社會心理互動模式
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社會心理互動模式係解釋成人參與學習活動的一種理論架構。此理論由美國學者達欽屋德(G.G. Darkenward)和梅利安(S.B. Merriam)於一九八二年提出，係以線性模式來說明社會環境勢力對參與學習活動的影響。他們二人認為成人參與學習活動是個人各種特性（如性別、智力、社經地位等）的交互作用和家庭社經階級社會化過程的產物。此一理論相當強調成年期的社會化過程，以終身教育為取向。整個模式包括九個部分：(1)成年前的個人和家庭特性：如性別、智力、社經地位；(2)預備教育和社會化：即希望獲得的價值；(3)社經地位；(4)學習壓力；(5)知覺成人教育的價值和功能；(6)參與準備；(7)參與刺激...
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社會心理學史
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現代社會心理學獨立成學的年代雖不易論斷，卻可從以下幾項事件看出端倪：第一，一八九七年崔普烈(N. Triplett)實驗證明有其他兒童在場的競爭，可以促進兒童捲動釣竿線軸的效率，是公認最早發表的社會心理學實驗。第二，一九○八年羅斯(E.A. Ross, 1866~1951)的〔社會心理學〕(Social Psychology)與麥獨孤(W. McDougall, 1871~1938)的〔社會心理學導論〕(An Introduction to Social Psychology)出版，是最早以社會心理學為名的著作。第三，一九二二年〔變態心理學與社會心理學期刊〕(Journal of Abno...
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運動社會心理學
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運動社會心理學與運動心理學這兩個概念在運動領域中愈來愈等同，但不代表兩者完全相同，這種現象與心理學史的發展有關，亦對應著運動心理學的發展。換言之，運動心理學從早期的實驗心理學取向，愈來愈走向社會心理學取向。
在行為主義年代，心理學處於熱望獨立階段，將心理學定義為實驗導向的自然科學，強調學習理論，同時亦重視人格與智力測驗。因此，正如運動心理學家柯爾曼的三個主要研究領域（動作技巧、學習與人格），早期運動心理學以動作學習與測驗為重點，主要採取實驗法。 一九七○年代之後，行為主義獨霸一方的局面消失，代之以認知心理學又不足以統整全局，因此心理學走向多重典範的相對獨立階段。... |
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教學的社會心理學
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教學的社會心理學是一門從社會心理學觀點探討如何提高教學效率的學問，與教學社會學(Sociology of Teaching)所探討的主題密切相關。
學校是一種社會組織，教室是這種組織中的基本單位。教室與學校同為社會心理學探究的對象。師生間的良好關係、學生間和諧的同儕關係、教師對學生允當的期望，以及校長領導方式等，都是影響教學成效的重要因素。這方面的分析探討是教學的社會心理學所重視的課題。 |
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會
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聚合。如：「會齊」、「會合」、「會商」、「會談」。
多數人的集聚活動。如：「茶會」、「晚會」、「紀念會」、「里民大會」。
團體、組織。如：「工會」、「商會」、「同鄉會」。
都市。如：「省會」、「都會」。
見面。如：「會面」、「會見」。
了解、領悟。如：「意會」、「體會」、「會錯意」、「心領神會」。
能。如：「他會游泳。」、「只要努力，理想一定會實現。」
可能。如：「他會去嗎？」、「會不會他已經先走了？」
時機。如：「機會」。
會計：A>管理財務帳目。B>負責管理財務帳目工作的人員。如：「她在一家私人公司擔任會計。」
一會兒：片刻，短暫的時間。如：「他只是到隔壁商店買東西而已，一會兒就回來了，請稍候。」
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理
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事情的原則、規律。如：「原理」、「道理」、「公理」、「義理」、「真理」。
物質的紋理、組織。如：「肌理」、「木理」、「紋理」。
辦事、處置。如：「處理」、「治理」、「辦理」、「代理」。
修治、使整齊。如：「整理」、「理家」、「理髮」。
對別人的言語行動表示意見或反映的態度。如：「理會」、「置之不理」、「不理你了！」
順序、層次。如：「有條有理」、「這封信寫得條理分明。」
溫習、熟習。如：「理熟了功課」、「書不理不熟」。
自然學科。如：「理化」、「理工」、「理科」。
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心
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心臟：內臟之一。主管體內血液循環的器官。
思想、意念。如：「愛心」、「良心」。
腦海。如：「心思」、「心想事成」。
感情、情緒。如：「心情」、「心平氣和」。
物體的中央、內部。如：「圓心」、「掌心」。
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貓頭鷹博士