:::
資料庫查詢時間：281.2661 ms
回到頁面頂端圖示
共 39 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
素來
瀏覽人次:0
收藏人次:0
從來、一向。唐．李中〈秋夜吟寄左偃〉詩：「與君詩興素來狂，況入清秋夜景長。」
|
|
素
瀏覽人次:0
收藏人次:0
白色。如：「素服」、「素衣」、「素絲」。
質樸無華的、清淡的。如：「樸素」、「素妝」、「素淨」。
事物的本質。如：「因素」、「元素」、「色素」。
一向的、平常的。如：「平素」、「素行」、「素志」、「素日」、「素願」、「素不相識」。
非葷腥的食物。與「」相對。如：「素食」、「他向來吃素。」
|
|
宿
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.素來、平時。《後漢書．卷五七．劉陶傳》：「靈帝宿聞其名，數引納之。」
|
|
葉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 葉(leafage)1.1 葉的內部構造1.2 關鍵字1.3 參考書目 葉(leafage)葉是生長在植物莖或枝幹上的重要營養器官，它有進行氣體交換、蒸騰水分和儲藏營養等功能，最重要的是它能夠透過葉綠素來進行光合作用，製造出植物生長所需的營養。一片完整的葉子統長包含三部分:一是平展寬大的葉片；二是葉片與莖之間細長棒狀的葉柄；三是葉柄基部的兩片托葉。(註2) 葉的內部構造1. 表皮:葉的主要功能是光合作用及蒸散作用。葉的上下表面都附有一層表皮，表皮細胞扁平，排列緊密，不含葉綠體，其上表面附有一蠟質的角質層，角質層不...
|
|
激勵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
足」的反面則是「沒有不滿足(no dissatisfaction)」。滿足與不滿足，分別由兩種不同因素來控制。激勵因素(motivating factors)：成就感、認同感、工作本身的挑戰性、晉升機、個人與專業成長。保健因素(hygiene factor)：組織政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境。 麥克郎需求理論(Theory of Needs)提出者：麥克郎(McClelland, 1961, 1975)主張人有三大需求，需求不同的人有不同的追求方向，因此需要不同的激勵誘因。三大需求如下：成就需求權力需求...
|
|
口是心非
瀏覽人次:0
收藏人次:0
義。 口是心非 言不由衷 辨似例句 ○ ㄨ 我看他這是～，隨便應付而已，並非誠心認錯。 ㄨ ○ 他素來誠懇，今日～，必有其因。 「口是心非」及「陽奉陰違」都有表裡不一的意思。 「口是心非」使用對象較廣，但側重於言語與心意不一；「陽奉陰違」一般用在下對上時，側重於行為上的前後不一。 口是心非 陽奉陰違 辨似例句 ○ ㄨ 這傢伙說一套，做一套，典型～的偽君子。 ㄨ ○ 下屬對上級的命令要確實執行，絕不容許有～的情形發生。
|
|
呼朋引伴
瀏覽人次:0
收藏人次:0
招引同類型的朋友，結成黨羽。常有鄙視的意味。如：「老陳素來不務正業，天天呼朋引伴，四處遊蕩。」也作「呼朋引類」、「引類呼朋」。
|
|
奮不顧身
瀏覽人次:0
收藏人次:0
06.《三俠五義》第一回：「誰知余忠更有奇異之處，他的面貌酷肖李妃的玉容，而且素來做事豪俠，往往為他人奮不顧身。」
|
|
共同學習法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學生之程度水準，選擇適當之教學主題和作業內容。2.決定小組人數，依時間、學生之合作技巧、教材和其他因素來決定。小組人數多或可分享更多資源，然而互動也更複雜，也就更需具有團體歷練技巧；小組人數少則有更多討論時間提供參與。3.分派學生到各小組。4.安排學習空間，小組之空間安排方式以便於討論和取得資源、不干擾他組之討論及利於教師能到各組進行參與為原則。5.促進學生互賴，安排教材及學生角色以促進互賴關係。6.解釋學科作業，清楚指派作業，提供實例作解釋和說明，並了解學生理解之情形。7.建構積極之目標互賴，如要求一組完成一共同作品或...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |